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381 mots 2 pages

rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrLe QI est employé depuis 1912 pour désigner les tests d'intelligence ou le résultat obtenu à un de ces tests. Faciles à passer et à corriger, ils permettent une approche objective et équitable de la personne en décrivant avec pertinence certains de ses traits.

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pourquoi sont ils là ? âge ? motivations ? niveau ? - préparer un jeu de questions générales permettant de mieux connaitre EVALUATION SPECIFIQUE • Que savent les élèves ? - préparer un jeu de questions spécifiques sur le thème (etat actuel des connaissances des élèves) - quelques questions sur chaque partie du cours - les classer du plus simple au plus complexe - ou préparer des exercices d'évaluations (qcm, tableau à remplir...)….

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Pour mesurer ou évaluer les capacités intellectuelles d’un sujet, il faut le confronter à une épreuve standardisée appelée « test cognitif ». Depuis la fin du 19ème siècle, de nombreux tests se sont développés dans ce but. Ces tests ont beaucoup évolué et continuent toujours d’évoluer pour passer du calcul d’un âge mental (selon Binet) au calcul d’un quotient intellectuel (selon Stern), puis de la mesure de l’intelligence à la mesure de plusieurs formes d’intelligence (ou aptitudes cognitives).….

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Face à cette difficulté, l’équipe pédagogique s’est interrogée avant d’organiser les évaluations simulées : dans un premier temps sur : o la pertinence, le sens d’une évaluation de la performance d’un étudiant sur une pratique d’activité ou sur un acte de soins en simulation, o les fondamentaux attendus chez un professionnel infirmier ; dans un deuxième temps sur : o le pourquoi des non validations des étudiants par l’analyse croisée des appréciations de l’acquisition des activités et actes de soins sur les feuilles de stage, la rencontre avec quelques évaluateurs des terrains de stage et les difficultés des étudiants repérés lors des suivis individuels. L’équipe pédagogique privilégie l’acquisition des activités et actes de soins en stage. Deux axes d’amélioration sont proposés : Elaborer des outils de suivi sur les 3 années de formation connus des étudiants et qui servent de support lors des suivis pédagogiques de façon à connaître la progression des acquisitions et de fixer des objectifs d’apprentissage précis, Etablir un guide d’explicitation des actes, activités et techniques de soins pour faciliter l’évaluation de l’étudiant en fonction des deux critères : amélioré et acquis.….

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