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JEUX DE THEQUE
Cycle 2

Philippe Joubert, CPC EPS Aix Ouest
Cycle d'apprentissage "Jeux de thèque"

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Démarche proposée
Chacun des jeux proposés peut se décliner en 2 niveaux de pratique.
 Au niveau 1, les trimeurs peuvent se déplacer avec la balle.
Le jeu est collectif car son résultat est la somme des actions de chacun des joueurs de l'équipe.

 Au niveau 2, les trimeurs ne peuvent se déplacer avec la balle.
La passe devient obligatoire, les élèves sont mis en demeure de coopérer.
Le jeu est collectif car il nécessite la coordination des actions des trimeurs.

Le choix du niveau de pratique est effectué par l'enseignant en fonction:
- des connaissances actuelles des élèves dans ce type d'activité,
- de ses choix pédagogiques et didactiques.
Les situations, les jeux "pour entrer dans l'activité" doivent permettre de:


poser les principes des jeux de thèque




envoyer une balle dans un espace déterminé, effectuer un déplacement "à risque", sans se faire éliminer par ses adversaires.

o o o

respecter les règles respecter l'arbitre respecter ses partenaires et adversaires

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

o o o

comment marquer comment éliminer comment ne pas se faire éliminer

de construire "la charte du joueur",

de découvrir les rôles sociaux et les principes d'organisations retenus de découvrir des règles d'actions et d'organisation spécifiques
Comment je peux faire pour jouer … et gagner:

Pour une séance, l'enseignant choisit parmi les situations proposées pour:
- engager les élèves dans l'activité
 s'échauffer,
 identifier/rappeler la()es règle(s) d'un jeu ("c'est quoi ce jeu, où je joue, ce que j'ai à faire")

-

rappeler les savoirs construits lors de la séance précédente, découvrir un nouveau principe d'action,
 "comment je peux faire pour faire"

-

exercer ce principe d'action.

Les variables permettent d'adapter les jeux et situations proposées selon le niveau des élèves et les