COLLÈGE LIONEL-GROULX
Développement de relations significatives avec l’enfant
Cours : 322-753-RL

Travail de réflexion

Travail préparé par Ghita Karima Senoussaoui

Remis le jeudi 20 février 2014

Travail présenté à Mme Josianne

Introduction :
Dans cette réflexion, je parlerai de ma relation significative sur le plan affectif avec des personnes adultes ou des enfants de mon entourage.
Les interactions positives régulières avec les adultes aident les enfants à se sentir bien. Il s’agit non seulement du renforcement de l’estime de soi, mais aussi du développement de compétences en communication. Grâce à leurs échanges fréquents avec les parents, les éducatrices ou les personnes de leurs entourages, les enfants peuvent s’entendre parler de leurs champs d’intérêt personnels. Établir des relations significatives peuvent consolider l’expérience de l’apprentissage à la garderie ensuite à l’école.
Personnellement, je vois que l’éducatrice est parmi les premiers personnes significatives, c’est donc cette personne, qui connaît l’enfant, qui identifie ses besoins qui y répond tout en favorisant son autonomie. Il ne faut pas faire à la place de l’enfant mais plutôt avec l’enfant. Est-elle significative dès l’entrée de l’enfant au service de garde? Sûrement pas, mais elle le devient assez rapidement pour l’enfant. Parce qu’elle représente d’abord la réponse à ses besoins de base comme manger et dormir. Par contre, avec le temps, elle devient la personne avec qui les relations affectives de l’enfant ‘’résonnent’’. Il trouve réponse à ses besoins affectifs. Ils trouvent échos à ses attentes. Notre travail d’éducatrice repose avant tout sur la relation. C’est à travers les relations que nous transmettons des valeurs de respect, de générosité, d’entraide. Les encouragements, les félicitations ou les réprimandes auront un impact seulement si nous sommes significatives pour l’enfant.

1ère partie «Un enfant important» :
1. Concernant la première