LE TRAVAIL EN SEQUENCES
BRUNO DOUCEY

QU'EST-CE QU 'UNE SEQUENCE ?
1. Les définitions
Le programme favorise le travail par séquences didactiques. On désigne par là un mode d'organisation des activité s qui rassemble des contenus d'ordre différent autour d'un même objectif, sur un ensemble de plusieurs séances.
Une séquence est donc une unité d'enseignement dans laquelle les heures de cours (les séances) ne sont plus considérées de manière autonome. Les diverses activités inhérentes à l'enseignement du français y sont corrélées autour d'un objectif fédérateur.
2. La démarche
Le travail en séquences suppose que l’enseignant « rationalise et organise son enseignement en le découpant en unités distinctes. » (J. Biard et F. Denis, Didactique du texte littéraire, p. 35). Sa démarche consiste donc à structurer des ensembles progressifs et cohérents, à élaborer des parcours pédagogiques autour d'objectifs clairement définis.
Cette pratique n'a de sens que si ell e s'inscrit dans le cadre plus vaste d'un projet et d'une progression pédagogique annuels.
3. Le principe essentiel
Dans la perspective d'un travail séquentiel, les diverses activités qui participent de l'enseignement du français ne sont plus envisagé es de manière autonome; elles sont nécessairement articulées, corrélées, comme sont corrélées les multiples séquences qui constituent le projet pédagogique annuel. Le principe de base consiste à fédérer, de manière cohérente, diverses activités et divers c ontenus, afin que les élèves perçoivent les liens fondamentaux qui unissent l'analyse des outils de la langue à la lecture, l'écriture et l'expression orale .

MODALITES D 'APPLICATION D 'UNE SEQUENCE
1. Définir des objectifs
On ne peut construire une sé quence sans prendre préalablement en compte les savoirs antérieurs, les lacunes, les besoins ou les attentes d'une classe.
On distinguera, à cet égard, les « pré-acquis », connaissances déjà assimilées, et les « prérequis », savoirs ou savoir -faire que le