Licence 3 : Travail d’Etude et de Recherche, 2ème Semestre
Année 2010-2011

1. Présentation
Pour ce travail de recherche, vous devrez vous rendre, seul(e) ou avec votre groupe de TER, dans une école primaire privée ou publique, de votre choix, auprès d’une classe de CE1, CE2, CM1 ou CM2.
Attention, les écoles primaires sont très largement sollicitées ces derniers temps et vous risquez d’être confrontés au refus du Directeur et des Professeurs de l’établissement. Privilégiez, si possible, les écoles en dehors de Nice (par exemple, St Laurent du Var ou à proximité de votre domicile, dans votre école primaire…). Par ailleurs, certaines écoles primaires sont déjà en collaboration pour d’autres projets de recherche ; il n’est alors pas souhaitable de les déranger de nouveau.
Le TER de ce second semestre porte sur l’acquisition de l’orthographe. Cette acquisition est essentielle chez l’enfant scolarisé qui doit rapidement automatiser les processus impliqués dans le traitement orthographique de façon à mobiliser ses ressources cognitives sur des processus de plus haut niveau de la rédaction de textes (recherche et organisation des idées, révision d’un texte…). Dans la littérature, les études relatives au traitement orthographique sont divisées en deux grands domaines : lexical et grammatical. Ces deux domaines sont étudiés séparément par les auteurs et selon des modèles théoriques différents. Cette approche aboutit à une organisation des études éliminant l’un ou l’autre aspect de l’orthographe et se traduit par des méthodologies différentes : dictée de mots isolés pour les aspects lexicaux et dictée de phrases et/ou détection/correction d’erreurs pour les aspects grammaticaux, portant sur des mots fréquents, réguliers ou consistants. Tout se passe comme si l’élève qui écrit traitait séparément lexical (module de l’orthographe conventionnelle) et grammatical (module des accords), ce qui semble peu plausible.
Les modèles de traitement de l’orthographe lexicale