PROPOSITION
DE

SÉQUENCE

CHAPITRES

I

LANGUE

DIDACTIQUE
TECHNIQUE
LITTÉRAIRE

PRATIQUE
DE L’ÉCRIT

– Emploi des temps. – Fonctions
– Récrire un texte
– Relevé d’un champ d’un incipit. en modifiant un lexical. – Le schéma narratif : élément fondateur. la situation initiale
– Exprimer et l’élément des sentiments. perturbateur. – Le traitement du temps.

VI

– Orthographe : le participe passé.
– Conjugaison du passé simple.
– La formation des mots.

– Le roman d’aventure. – Le roman informatif. Écrire un récit en insérant du dialogue.

– Les marques du discours direct.
– La tension dramatique. Le point de vue dans le récit (notion de subjectivité).

X

– Orthographe : les adverbes.
– Les expansions du nom : le c.d.n., l’adjectif qualificatif, la subordonnée relative. XI et XII

– L’expression du lieu – Les ressorts et du temps. du dynamisme
– Les mots de dans le récit. la même famille.
– La constellation des personnages.

– La phrase
Le dénouement complexe. du récit.
– Association des
XV et XVI procédés lexicaux et grammaticaux (pour exprimer un combat).

29

Écrire un dialogue argumenté. Reprendre sous une forme différente
(récit avec dialogue, autre récit) les informations données dans un texte.

E X P LO I TAT I O N
DU

GROUPEMENT

DE TEXTES

Le groupement de textes porte sur le thème de la survie de l’homme dans un milieu hostile : c’est l’un des principaux ressorts du roman d’aventure.
Il faudra d’abord distinguer les textes qui relèvent de la fiction de ceux qui rendent compte d’une expérience bien réelle.Aux élèves d’exercer leur esprit critique pour déjouer les pièges de l’illusion romanesque (ou du cinéma, ou des jeux vidéo…). Il est même intéressant de montrer que la fiction s’applique à donner l’illusion de la réalité. On pourra accorder à l’extrait de l’Odyssée un statut particulier dans la mesure où il relève de la mythologie.

On