DEPLETTE Vanessa
D.E.E.S 1998.

Un programme

pour aider les autistes à

communiquer.

Ecole d’Educateurs Spécialisés de MAUBEUGE.
Session 1995 – 1998.

SOMMAIRE

Introduction. P. 5

Chapitre premier : L’AUTISME.

I. Définition de l’autisme. p. 9

1. L’autisme de type KANNER. P. 9

1. La survenue des troubles. P. 10 2. Les trois groupes de troubles. P. 15 3. Les aspects cognitifs et émotionnels. P. 18

2. L’autisme de type TUSTIN. P. 20

1. L’Autisme Primaire Anormal (A.P.A). P. 20 2. L’Autisme Secondaire à Carapace (A.S.C). P. 21 3. L’Autisme Secondaire Régressif (A.S.R). P. 21

II. La genèse de l’autisme. p. 22

1. La recherche sur les syndromes autistiques. P. 22 2. L’origine psychanalytique de l’autisme. P. 23

III. Le dépistage et le diagnostic de l’autisme. p. 24

1. Les problèmes rencontrés. P. 25 2. Quelques éléments de solution. P. 25 3. Les conduites réactionnelles des parents. P. 26 4. Les problèmes de la vie quotidienne dès l’apparition des troubles. P. 27

1. Le diagnostic n’a pas encore été porté. P. 27 2. Le diagnostic a été porté. P. 28

Chapitre deuxième : LE PROGRAMME T.E.A.C.C.H.

I. PRESENTATION DU PROGRAMME. p. 31

1. Historique et philosophie. P. 31 2. Son implantation géographique. P. 33 3. Les instruments d’évaluation et le Projet Educatif Individualisé. P. 34

1. Le C.A.R.S. P. 34 2. Le P.E.P – R. P. 35 3. L’A.A.P.E.P. P..36 4. Le P.E.I. P. 37

I.