Une expérience de l’interculturalité en acrosport avec une classe de 4ème

Pages: 6 (1272 mots) Publié le: 8 août 2011
QUESTIONS DE GENRES ?

Une expérience de l’interculturalité en acro-danse
avec une classe de 4ème

Karine Lainé

Avant propos

La persistance de stéréotypes liés à la place des femmes et des hommes dans la société se concrétise souvent dans les cours d’EPS par une difficulté à faire entrer les garçons dans des activités d’expression artistique jugées « féminines ».

Pour ne pasrenoncer à l’apport irremplaçable des activités du domaine artistique, il faut trouver les moyens de proposer une pratique commune aux filles et aux garçons dans le respect des différences.

En un même temps se mettait en place, dans le cadre du comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC) du collège, un projet citoyenneté en direction des élèves de 4ème. Il était envisagé d’engager uneréflexion sur la mixité aujourd’hui au sein des classes d’adolescents.
Ces 2 questionnements réunis – mixité au sein d’une classe de 4ème et projet d’une pratique commune des filles et des garçons en danse/acrosport – ont donné naissance au projet relaté ici. « Le je est un autre » disait Rimbaud… Ne pourrait on pas inverser et prétendre ici que « l’autre est un je » ?

C’est cette rencontre del’autre (de soi ?) que permet la construction d’une chorégraphie collective avec des groupes composés selon le principe de la parité (ici groupes de 4, dont 2 garçons et 2 filles).

Etablir une relation à autrui par le langage du corps, choisir ensemble un thème et une musique, utiliser individuellement et collectivement l’espace, s’évaluer, se mettre en projet, passer dans les rôles despectateur/chorégraphe/danseur, débattre et argumenter autour de ses choix chorégraphiques : ce sont ces morceaux de vie qu’ont partagé les élèves.

Wittgenstein ne disait-il pas : « Apprendre un langage c’est apprendre une forme de vie. » ?

Contexte
Cycle d’acrosport/danse en 4ème faisant partie du projet EPS.
Cette expérience de la mixité a été vécue par des élèves ayant déjà pratiqué un cyclede danse contemporaine en 6ème et un cycle d’acrosport en 5ème.

24 élèves ( 12 filles, 12 garçons )
Nombre et durée des leçons : 7 leçons de 2 heures
Espace de travail : dojo ( salle annexe d’un gymnase type C )

Objectifs

En référence aux nouveaux programmes collège que j’ »expérimentais » alors :

D’un niveau 2 sur le plan artistique ( fond ) à un niveau 1 sur le plan moteur ( forme).

Mes objectifs étaient que les élèves parviennent collectivement, en respectant les contraintes assez fortes mais négociables, à composer et présenter une chorégraphie ( quatuor avec toutes les variantes de duos composés, décomposés, recomposés ) en relation avec un projet expressif.

Deux univers ont été proposés : La comédie ( musique de Charlie Chaplin ) et la Tragédie ( musiqueChristophe Colomb de Vangelis ).

But pour l’élève
Chaque groupe était muni d’une fiche récapitulative précisant les trois points suivants.

1) Respecter les contraintes :
- Groupe de 4 élèves (selon le principe de la parité), 2 filles et 2 garçons
- Genre artistique : danse ou acrosport
- Support musical imposé (parmi deux univers )
- Durée égale ou supérieure à 1 mn 30
- Participation égaledes quatre acteurs/actrices

2) Composer une chorégraphie avec un début précis, un développement, une fin précise :
- Orienter sa prestation par rapport au public
- Investir l'espace
- Se mouvoir au rythme de la musique
- Soigner la prestation

3) Etablir une relation entre le thème, la musique, la tenue vestimentaire :
- Créer des relations entre les acteurs/actrices :
- établir deséchanges visuels ;
- regards ;
- expressions.
- Etablir des contacts et/ou des échanges physiques :
- toucher par l’intermédiaire d’objets et/ou de contacts physiques
- Travailler à partir d’un thème
Exemple de thèmes :
« Où sont passées mes clés ? »
« Stress, pète pas les plombs ! »
« Je t’aime, moi non plus »
« Bol d’air »
« Ça colle, ça glisse, ça gratte ».

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