Zeralda

Pages: 6 (1379 mots) Publié le: 13 novembre 2012
EXPOSE de Littérature de jeunesse Le géant de Zeralda de Ungerer

Rappel L’exposé est censé durer 10 minutes. Cependant, la lecture à voix haute, qui doit être une lecture vivante et dynamique d’un extrait choisi (minimum 20 lignes), sur lequel portera l’étude, durera environ 2min. Il y a donc 8min d’exposé : ON NE PEUT TOUT DIRE EN 8 MINUTES, d’où un exposé clair et concis. Pour ce qui est duchoix de l’extrait, il s’agit de : « Mais, quand elle approcha, le monstre affamé » jusqu’à « me faire la cuisine ».

Introduction
L’œuvre que j’ai choisi raconte… Le géant de Zeralda est un album qui a été écrit par Ungerer édité en 1971 par l'Ecole des Loisirs. Deux personnages principaux, un ogre et une petite fille, Zeralda, sont mis en scène. L’ogre adore dévorer les petits enfants. Il lesa presque tous mangé sauf Zéralda. Un jour, celle-ci rencontre l'ogre blessé : il a chuté en essayant de la capturer. De bon coeur, elle décide de lui faire à manger pour l'aider à se rétablir : c’est le début d’une vie pleine de festins pour cet ogre… qui donnera naissance à une histoire d’amour. …et est intéressant à travailler pour des élèves de cycle 2 : CE1 Cette œuvre est intéressante carelle peut apporter à l'enfant une ouverture sur les apparences : un ogre qui devient un gentil. Comme texte et images se complètent dans cette œuvre, les dispositifs d'entrée dans l'album sont multiples ; de plus les personnages évoqués vont nous permettre un travail riche sur la compréhension. Ce texte est intéressant car il correspond à ce que la littérature de jeunesse peut apporter, il permet: -l’implication du lecteur, s’appuyant sur des figures connues de l’enfant : l’ogre et l’enfant. -un travail sur la douceur, la gentillesse, l’amour opposées à la violence.

-le texte a un lexique compréhensible pour un cycle 2, l’image est un complément du texte, on peut travailler sur le croisement texte/image -le texte est motivant, il propose des horizons d’attentes (l’ogre va-t-il mangerla fille ? non !...) -il offre des références culturelles (extraits de poésie…) -il propose des pistes de transversalité secours…Découverte du monde : les légumes…) Plan : C’est donc un travail sur la différence, sur les mythes (le personnage du géant…), sur les valeurs (la nourriture est elle un besoin ou un plaisir ? Que penser du don de soi ?) qui est intéressant. Les élèves entrent ets’approprient le texte. Pour cela, nous proposerons 3 axes de travail : -dire - lire - écrire (Vivre ensemble : porter

1° /Lire : Découvrir l’oeuvre
Lire une image et proposer des interprétations possibles Comme le soulignent les instructions officielles, "L'élève doit être capable de se servir des informations portées sur la couverture et la page de titre d'un livre [...] et doit avoir compris etretenu que le sens d'une oeuvre littéraire n'est pas immédiatement accessible". Dès la première approche, les enfants en observateurs, en lecteurs d’image, pourront faire des hypothèses sur l’horizon d’attente, sur ce qui va suivre : les personnages, les lieux, les actions. Ici, le personnage du géant, de l’ogre, attire l’attention (déjà connu pour un enfant de cycle 2): la colère ? La complicité ?(Première de couverture). L’objectif est de saisir l'implicite dans une image et de comprendre la place de l'image dans l'album. Dans une première phase orale, on va confronter les élèves à cette couverture, par le biais d'une projection au tableau. Le but pourra être de les pousser à un débat interprétatif. L'enseignant ne doit pas intervenir, sauf pour animer le débat et noter au tableau lesremarques pertinentes. Il peut donner le vocabulaire si celui-ci n’est pas trouvé. Puis il montre aux élèves que les remarques notées peuvent obéir à certains critères qui permettent de les regrouper dans un tableau à trois colonnes par exemple (ce qui est sûr, ce à quoi on s’attend, ce dont on n’est pas sûr). Cet exercice pourra être répété pour le moment où l’ogre s’apprête à capturer Zeralda....
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