SUJET N°8 : QUELS SONT LES SPECIFICITES DE L’APPRENTISSAGE IMPLICITE ?

Introduction :
L'apprentissage implicite repose sur "l'intuition selon laquelle les structures qui orientent nos conduites les plus complexes n'ont jamais fait l'objet d'une prise de conscience explicite" Perruchet, 1988.
C'est-à-dire : qu’un individu aurait la capacité d'apprendre sans en avoir conscience, sans s’en rendre compte, sans savoir qu’il a quelque chose à apprendre.

I/ Apprendre sans en avoir conscience.

Expérience de Pew (1974) :
Expérience où les sujets n’ont pas conscience des régularités, mais augmentation des performances dans le segment médian où il y a une régularité -> apprentissage implicite.
Quand le sujet détecte des régularités, même s’il ne sait pas ce qu’il y a à apprendre, il apprend = apprentissage implicite.

II/ Apprentissage implicite VS apprentissage contôlé.

On peut distinguer d'abord l'apprentissage "contrôlé", intentionnel, et l'apprentissage implicite. L'apprentissage implicite est très présent, par exemple pour le langage chez les enfants, pour l'apprentissage des normes sociales, Bandura. On ne se force pas à apprendre, on ne répète pas pendant des heures et pourtant on apprend. L'apprentissage contrôlé/volontaire nécessite par contre des efforts, de l'entraînement. Mais à force de répétition, le comportement devient automatique, c'est-à-dire qu'on n'a plus besoin de réfléchir à ce que l'on fait, on le fait sans y penser. Par exemple la conduite est un apprentissage contrôlé qui débouche à terme sur un comportement automatique. Enfin, je distinguerai une dernière chose dans tout cela, c'est la dynamique de l'apprentissage, qui pour Piaget ou Doise et Mugny est d'abord interpersonnelle. Le parent, le tuteur guide l'enfant dans la réalisation de l'activité et lui donnant des cadres. Ensuite en grandissant, l'enfant va devenir capable de gérer son activité seul. Il a un "tuteur" intra-individuel, constitué par ses