L'importance de l'eps en milieu scolaire

Pages: 9 (2160 mots) Publié le: 11 mars 2013
L’IMPORTANCE DE L’EPS EN MILIEU SCOLAIRE



INTRODUCTION

La santé, qu'
il s'
agisse de sa préservati
on, de sa restauration ou de son dépassem
e
nt, a
toujours constitué une préoccupation central
e pour l'
éducation physique. Marquée dès
l'
origine par des finalités hygiéniques, voire e
ugéniques, elle conserve encore dans ses
directives officielles les plus récentes cetype
d'
objectif. Ainsi les Instructions Officielles de
1967, bien que consacrant l'
im
portance de l'
appropr
iation de la culture sportive rappelle dès la
prem
ière page que "l'
é
ducation physique constitu
e aussi la condition et l'
accom
p
agnem
e
nt de
toute éducation, car elle se donne pour objet l'
ac
quisition de la santé". Cet objectif est repris
dans lesInstructions Officielles de 1985/
86, où il est indiqué que l'
éducation physique
"contribue au développem
e
nt de l'
élève, à son é
quilibre, à l'
am
élioration de sa santé et vise
donc à offrir à chacun les m
e
illeures conditions de réussite".
Une série de textes sem
i
-officiels, de
puis 1991, ont dénoté une évolution m
a
rquée des
objectifs de la discipline (Pineau, 1991; Hébrard & Pineau, 1994). Le prem
ier renvoie au
développem
e
nt des capacités organiques, foncière
s et m
o
trices. Mêm
e
si le term
e n'
est pas
explicitem
e
nt utilisé, cet objectif rappelle les
finalités d'
entretien de la santé précédem
m
e
nt
évoquées. Le troisièm
e objectif assigné à la disc
ipline est d'
offrir à chacun les connaissances
concernant l'
entretiende ses potentialités et l'
organisation de sa vie physique aux différents
âges de la vie. Un tel objectif ne peut évidem
m
e
nt pas se résum
e
r à une
éducation à la santé
,
et ouvre de nom
breuses perspectives qui dem
e
urent à explorer (Delignières & Garsault,
1993). Néanm
o
ins il réaffirm
e et inscrit clai
rem
e
nt dans le cham
p de l'
E.P.S. une
préoccupationqui était en germ
e dans les "thèm
e
s transversaux" des Instructions pour les
Collèges de 1985, et l'
éducation à la santé tient une place de prem
ier plan dans ce que l'
on
pourrait appeler globalem
e
nt une form
ation de la
citoyenneté. Notons cependant l'
évolution
qui m
a
rque le passage d'
un strict entretien ou développem
e
nt de la santé dans l'
ici et
m
aintenant, à l'
acquisition de com
p
étences visant à gérer, sur le long term
e, son capital santé.
En se positionnant aussi clairem
e
nt sur le
créneau de la santé, l'
éducation physique
tente d'
apporter sa contribution vis-à-vis d'
un en
sem
b
le de problèm
es représentant des coûts
sociaux im
portants. Des affections telles que l'
athérosclérose, l'
arthrose ou l'
ostéoporosetouchent des franges de plus en plus larges
de la population, notam
m
e
nt à cause de l'
évolution
des m
odes de vie et de l'
accroissem
e
nt de l
ongévité (Renault, 1990); or il apparaît que la
pratique régulière d'
activités physique cons
titue sinon une panacée, du m
o
ins un com
p
lém
e
nt
hautem
ent salutaire à leur prévention. On peut
citer égalem
ent l'
ensemb
le des pathologies
liées au travail (lom
balgies, ténosynovites, cervicalgies, etc...), représentant un coût im
portant
en term
es d'
invalidité partielle ou totale, te
m
poraire ou perm
anente, et qui peuvent être
directem
ent liées à une insuffisante préparation physique (Chaouat, 1980).
1
De nom
breuses expériences de prom
oti
on des activités physiques à buthygiéniques
ont été réalisées à l'
étranger. Se sont notam
m
e
nt illustrés dans ce type de dém
a
rche les pays
scandinaves, le Québec et les USA (Rieu, 1991).
En France, m
a
lgré un rapport officiel sur ce
sujet publié voici une quinzaine d'
années (Min
istère de la Jeunesse et des Sports, 1980),
aucune politique globale n'
a été définie. L'
introduction, pour l'
éducation physique...
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