SYNTHÈSE

Des documents présentés, j’ai pu extraire différents éléments comme l’intonation, la gestuelle, la langue ou les expressions langagières, en relation avec la culture et la civilisation et qui constituent des éléments importants dans la communication et l´interaction des êtres humains.
Les enfants classent et organisent des nouvelles représentations et établissent des associations à partir de leurs expériences de vie et de l´enseignement scolaire. Ils associent une personne à une culture spécifique, évaluant les différences de langues et de pays, reconnaissant et reproduisant des symboles établis par leur bagage culturel et de vie, et par les stéréotypes (la nourriture, les emblèmes nationaux). Ils retiennent des références géographiques, esthétiques et culturelles qui se transmettent et évoluent de génération en génération - Sonia Branca –Rossof- . L’éloignement ou le rapprochement culturel dépend du vécu, ce qui est proche d’eux, comme l’Allemagne,…ou loin et différent comme le Japon.
L´étudiant français pense que la difficulté pour maitriser le chinois, consiste à comprendre et à saisir la culture chinoise, très distante de la sienne. Ceci confirme l’éloignement culturel, et même linguistique, entre les orientaux et occidentaux, ou entre eux mêmes. C’est pourquoi il s’est appuyé sur des récits historiques et de voyages, éléments qui concernent la civilisation et lui permettent de l´expérimenter. Ces stéréotypes ressemblent à ceux des enfants, car ils envisagent aussi cette culture comme différente. Les compétences, l’expérience et les points de repère, sont plus riches chez l’adulte, et plus simples chez les enfants.
D´autre part, les gaulois et les glouglous, ces derniers représentés graphiquement comme une communauté indigène, montrent une grande confusion dans la communication qui apparaît à l’aide des dessins, des symboles et du langage non verbal. Le risque est la rupture dans les messages car les interlocuteurs ne prennent pas conscience