Évaluer l'oral au cycle 1
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-------------------------------------------------Repères pour l’observation et l’évaluation
L’enseignant est constamment en position d’observateur, dans des contextes variés, afin d’éviter toute stigmatisation d’un même enfant.
Pour apprécier les progrès des compétences communicationnelles des élèves, il se rend plus sensible aux formes de participation, à la capacité d’entretenir des relations par le langage qu’aux contenus et à la qualité formelle, non que ces dimensions n’aient pas d’importance mais il faut distinguer les registres et objets d’évaluation. Il est sensible aux évolutions à partir des éléments suivants qu’il organise selon le niveau auquel il travaille pour pouvoir prendre des notes rapidement à propos des compétences de chaque élève.
L’élève ose parler :
* Il ne le fait que quand il est sollicité dans un cercle restreint voire seulement en tête-à-tête ou dans le groupe classe rassemblé ; * il engage lui-même la conversation avec un pair ; * il engage la conversation avec un adulte.
L’élève parle de plus en plus :
* Il le fait dans des situations variées.
L’élève sait répondre aux sollicitations de l’adulte :
* Il respecte le sujet de conversation ; * il peut tenir un échange au-delà de la première réponse ; * il s’adapte à des enjeux divers (narrer ce qui s’est passé, expliquer, reformuler, etc.).
L’élève régule sa prise de parole :
* Il parle de façon réactive et pertinente ; * il ne coupe pas la parole ; * il articule son propos avec des propos antérieurs pour dire son accord ou son désaccord, pour apporter un exemple ou une contradiction, pour compléter; il sait dire «je n’ai pas compris» ; * il sait relever et discuter des problèmes rencontrés dans la vie de la classe et de l’école.
L’élève accepte et respecte les règles des échanges :
* Il accepte le temps de parole des autres et respecte des hésitations ; * il sait dire ce qui ne marche pas dans un échange ;