14 Besoins Fondamentaux Tableau Exemple

Phase 5 7 Les Besoins 8 Segmentation et typologie 8 L’Environnement de l’Entreprise 10 Le Marché 10 Les intervenants sur le Marché 10 Le Marché amont 10 Le marché aval 10 L’environnement institutionnel 11 Les études de marché. 11 Les différentes études de marché 11 Les études qualitatives : Etudes de motivation 13 Méthodologie d’une étude de marché quantitative 13 Les études de marché quantitatives : les enquêtes par sondage. 14 Etude de cas ;

de travail 5 1.3. Présentation du projet 6 1.3.1. Problématique 6 1.3.2. Objectif 6 1.4. Cycle de développement du projet 7 1.5. Electronique de l’automobile (figure 4) 8 1.5.1. Calculateur d’automobile 8 1.5.2. Réseaux : VAN – CAN - LIN 11 1.6. Exemple de produit existant ELM327 18 Conclusion 19 Chapitre 2 21 Diagnostic OBD et protocole de communication 21 Introduction 21 2.1. ON-BOARD DIAGNOSTICS (OBD) 21 2.1.1. Présentation 21 2.1.2. Historique du système OBD 24 2.1.3. Rôle du système OBD II

Rapport de stage EL KHCHAI Zazia FC1 Du 14 Juin au 14 Juillet 2010 33-35 Boulevard Victor Hugo 92250 Clichy La Garennes Dans le cadre de mon cursus de formation et étant intéressée par le domaine bancaire, j’ai décidé d’effectuer mon stage au sein d’une banque marocain : ATTIJARIWAFA BANK. . En effet cette banque est considérée comme étant le premier groupe bancaire et financier du Maghreb, et le huitième au niveau de l’Afrique. Ce choix pour cette banque s’explique, d’une part grâce au rôle

distingue la macroéconomie et la microéconomie. 1. Macro et microéconomie La macroéconomie analyse l’économie d’un pays d’un point de vue global à travers les relations qui peuvent exister entre les grandeurs économiques appelées agrégats. Exemple : le PIB (produit intérieur brut) L’inflation La masse monétaire Le taux de chômage La microéconomie s’intéresse aux comportements des agents économiques : Consommateurs, investisseurs, producteurs… La macroéconomie

construire un projet de changement en réduisant les risques ? • quelles règles fondamentales pour bien communiquer, former et accompagner ? • comment initialiser et maintenir une dynamique de réussite d’un projet de changement ? • les outils clés de succès à maîtriser pour augmenter la probabilité de réussite. Très concret et pragmatique tout en présentant un caractère universel, ce séminaire est basé sur de nombreux exemples et cas réels de projets opérationnels de natures très diverses. 1 Comprendre

____________________________________ 14 Séance 2 : je pose, tu trouves_________________________________________________________ 14 Séance 3 : le parcours surligné ________________________________________________________ 14 Séance 4 : course en étoile ___________________________________________________________ 14 Séance 5 : mini circuit _______________________________________________________________ 14 Séance 6 : relai suisse _______________________________________________________________ 14 IV. Bilan intermédiaire

domaine de compétence 6 ....... |page |26 | | | | | |5 - Tableau de synthèse des documents annexés .................................. |page |28 | 3 ➠ Attestation sur l’honneur

Organisation en ateliers sp´ecialis´es . . . . . . . . . . . . 13 1.3.3 Organisation en lignes de production . . . . . . . . . . . 13 1.3.4 Les industries de process . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.4 Formulation en mod`eles math´ematiques . . . . . . . . . . . . . . 14 1.5 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 I Les d´ecisions op´erationnelles 21 2 23 Ordonnancement en ateliers sp´ecialis´es 2.1 Introduction . . .

44 ANNEXE A : LE CODE SOURCE DE LA FENETRE « FEN_BUDGET » 45 Annexe B :Le code source de la requête « REQ_liste_corres_niveau» 50 Liste des figures Figure 1: Carte de la région Sousse Massa Deraa 9 Figure 2: Organigramme de l’AREF SMD 14 Figure 3 : Tableaux des tâches 18 Figure 4: Diagramme de Gantt 18 Figure 5: l'analyse du projet 24 Figure 6: les informations générales du projet 25 Figure 7:La charte de programmation 25 Figure 8 : L'utilisation de la base de données 26 Figure

.......................................... L’environnement propice à la formation axée sur les compétences ................ Formation des travailleurs portuaires ............................................................... v 1 2 2 3 5 5 11 11 14 16 23 23 24 26 41 42 43 ...................................................................................................................................... Contexte ..........................................................................