1850 1914 Une économie Monde Britannique

1 Ecole polytechnique 2002-2003 ECO553 – Economie internationale Jean Pisani-Ferry Chapitre 5 : les fondements de l’échange international 1. Introduction .................................................................................................................... 2 Les questions de base ......................................................................................................... 2 Pourquoi échanger ? ...................................................................

aux Etats. - Affirmation et autonomie. Période qui va mener à l’indépendance du courant. Le courant se détache de l’Etat. - Professionnalisation de la connaissance économique : A partir de 1850, rôle des universités. On cherche à avoir des connaissances plus profondes dans différents domaines notamment : économie, droit, médecine, religion, philosophie,…Affirmation des universités, elles deviennent des entités individuelles de recherche scientifique. La production et la transmission du savoir ainsi

service de principes récationnaires. A chaque vague révolutionnaire, intervention des grandes puissances. Les congrès et la police de l’Europe Les mises à l’épreuve du système Viennois : 1820, intervention dans le monde italien, espagnol, germanique. 1817 : dans le monde germanique, Burschenschaften : troubles libéraux dans les villes universitaires, les étudiants réclament une constitution, l’unité allemande, soutenus par profs. 18 octobre 1817, fête de la Wartburg (Eisenach / Thuringe)

après par l’entrée en scène du vaisseau à aube en 1840 et par le bateau à armature de fer en 1860. Tandis que l’industrie ferroviaire jetait les bases des premiers systèmes urbains, le bateau à vapeur permettait la liaison entre les ports à travers le monde de façon plus efficace. L’aube du 19e siècle devait ensuite assister à la mise en place des premières lignes maritimes à service régulier , desservant surtout l’Atlantique Nord. Ces routes étaient sillonnées par de rapides clippers. Ces embarcations

n° 7 du 3 octobre 2002. Le programme d’histoire et de géographie du cycle terminal des séries ES et L a pour ambition de donner des clés d’explication du monde contemporain. En histoire, il se développe sur une période allant du milieu du XIXe siècle à nos jours. En géographie, il prend en compte trois grands espaces : la France, l’Europe, le monde. Les choix effectués répondent à trois objectifs principaux. Contribuer à la cohérence de la formation dispensée en histoire, géographie et éducation civique

science de la richesse ». L’écopol se développe grâce à des publications qui sont diffusées grâce à l’imprimerie et les idées véhiculées sont diffusées dans les différents gouvernements. L’écopol se développe alors comme une science autonome. Vers 1850, formation des « état-nations » qui se stabilisent par la population (c’est la population qui détermine l’état). Ces Etats s’appuient sur les universités pour formater leur savoir et leurs connaissances : l’écopol émerge vraiment à cette époque où

prospérité économique; 3) recul de la misère et de la mortalité; 4) équilibre entre permanence et modernité, entre travail et loisirs. Époque à placer pdt les 15-20 ans qui ont précédé la GM1 mais garder en tête qu'elle n'a pas concerné absolument tout le monde. Vérité: époque qui reflète l'apogée d'une avancée sociale qui découle de la seconde révolution industrielle et des combats des plus défavorisés pour améliorer leurs conditions de vie. Le repli démographique: prise de conscience tardive et enjeu

entre deux parties, les lettres de change comme les rentes ne sont pas spontanément négociables, de même qu’un crédit bancaire ne l’est pas automatiquement aujourd’hui. Or cette négociabilité est essentielle aussi bien à la réalisation d’énormes économies par la compensation des lettres de change circulant entre places en sens inverses que, de manière encore plus essentielle, à la simple existence de rentes quand les prêteurs trouvent – et c’est le cas général – trop risqué d’immobiliser définitivement

...................................................................................................................................................... 16 LE MODÈLE LIBÉRAL BRITANNIQUE ......................................................................................................... 17 I. LE SYSTÈME POLITIQUE BRITANNIQUE ..................................................................................................................... 17 A/ Le pouvoir en Grande Bretagne .................

Moins d’enfants par famille donc on naît beaucoup moins et en meurt aussi beaucoup moins avec l’amélioration de la médecine, niveau de vie… La conséquence c’est que l’on a un accroissement démographique. En 1800 il y avait 192 000 000 d’habitant, et en 1850 294 000 000. Les conséquences mutations des villes (exode rurale = transfert pop des campagnes vers les villes), conséquences culturelles sur la lecture, pratique culturel, apparition de nouvelle forme de spectacle, de loisirs, conséquences sur les