1ere Sti

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 5 9 8 5 5 2 2 2 4 1 7 5 4 8 2 5 4 17 4 6 6 9 9 10 5 9 7 8 2 3 2 2 2 1 1 1 2 1 2 3 2 1 1 1 4 2 3 2 2 3 2 3 4 4 3 2 Toutes Toutes Toutes S Autres que S S, STI, STS S ES, L, STG, ST2S ES, L, STG, ST2S STI, STL Toutes Toutes S S Autres que S Autres que S Toutes Toutes Toutes Toutes Toutes Toutes Toutes S Autrtes que S Toutes Toutes Toutes Sections suites II Olympiades académiques - 2010 Nombre de questions Equat

Bourdieux, minuit, 1980 -Les Jeunes, la Découverte, Olivier Galland, 2009 -Les jeunes et la consommation : http://www.raidblue.ch/prevention-jeunes/alcool/dependances/activites-jeunesse.html -Les jeunes dans la société : http://www.phac-aspc.gc.ca/sti-its-surv-epi/report07/alc-fra.php ) -Les jeunes et la consommation : www.injep.fr -l’influence de la pub sur les jeunes : www.oivo-crioc.org SYNTHESE INDIVIDUELLE Nous avons choisis ce sujet car c'est un sujet: _ qui nous concerne car nous

IGEN Thème du groupe : août 2004 1 La série technologique "hôtellerie", bilan, enjeux et perspectives Table des matières Préambule Introduction 4 5 8 8 8 8 10 13 20 21 21 21 24 29 30 31 32 33 35 36 36 37 38 41 45 47 48 49 51 52 52 55 60 66 1ère partie : le BTNH, douze ans après sa création I. La perception du BTNH par les acteurs 1. Au sein du système éducatif a) Le silence de l’information institutionnelle b) La problématique du BTNH dans les rapports c) L’enquête auprès des inspecteurs

nouveau un conflit, le charbon et l’acier étant les matières premières nécessaires aux précédents guerres. 2 p. 64 + 5p. 65 : En 1957, sous Vagues d'élargissement l’initiative du français Jean Monnet, les 6 membres fondateurs du CECA, la France, la 1ère vague : Royaume-Uni, Irlande, Danemark RFA, l’Italie et le BENELUX (Belgique-Nederland 1973 (pays-Bas)-Luxembourg) fondent la CEE 2ème vague : Grèce (Communauté Européenne Economique). Il 1981 s’agit d’engager les membres sur de vrais 3ème vague Espagne

mention complémentaire Avion Moteur à Turbines au CFA des métiers de l'aérien à Massy, d'une part, et chez Air France Industries Croix du Sud à Blagnac, d'autre part. Demeurant au 37 Boulevard des Provinces à Sainte-Foy-lès-Lyon Diplômes • Baccalauréat STI Génie Mécanique option Productique avec la mention Bien 2004 • Diplôme Universitaire de Technologie, spécialité Génie Mécanique et Productique 2006 • Baccalauréat Professionnel Aéronautique option Mécanicien Systèmes Cellule avec la mention Très

Universitaire des Technologies (DUT) 012 - Attestation délivrée à la suite d’un cursus en CPGE 013 - Diplôme d’Etudes Universitaires Générales (DEUG) 014 - DEUG IUP 015 - Diplôme d’Etudes Universitaires Professionnalisées (DEUP) 016 - Attestation de fin de 1ère année des études de santé 017 - DEUST 029 - Autre diplôme Universitaire de 1 cycle er 054 - MIAGE 055 - Diplôme de fin de 2ème cycle des études de santé 056 - Diplôme d’état de sage-femme 057 - Magistère 069 - Autre diplôme universitaire de 2ème

________________________________________________ 37 Annexe 3 : analyses des synthèses _____________________________________________ 39 3 Analyse de la Chimiothérapie : approche des thérapies ciblées Analyse GC-MS du produit de la 1ère réaction ________________________________________ 39 Diffraction aux rayons X de la molécule des 1ère et 3ème réactions ________________________ 42 Remerciements ____________________________________________________________ 43 Déclaration sur l’honneur ____________________________________________________

BTS IRIS 2009 Lycée Robert Doisneau 91100 Corbeil Essonnes PRÉSENTATION DE L'ÉTUDIANT FORMATION 2008-2009 : 2ième année de BTS IRIS Lycée Robert Doisneau 91100 Corbeil Essonnes 2007-2008 : 1ère année BTS IRIS Lycée Robert Doisneau 91100 Corbeil Essonnes 2006-2007 : Baccalauréat STI, option Génie électronique Lycée Georges Brassens 91080 Courcouronnes Niveau de langue: - Anglais : niveau baccalauréat - Espagnol : niveau scolaire COMPÉTENCES EN INFORMATIQUE Développeur

FONDAMENTAUX DE LA PRÉVENTION DES RISQUES D’ORIGINE ÉLECTRIQUE 2.1. Analyse des risques d’origine électrique du domaine BTA 2.2. Principes généraux de prévention au regard du risque d’origine électrique 3. DÉFINITION ET ORGANISATION DE LA FORMATION 3.1. 1ère étape : acquisition des connaissances théoriques 3.2. 2ème étape : acquisition des compétences pratiques 3.3. Carnet individuel de formation 3.4. Modalités de certification 4. RAPPEL DE LA PUBLICATION UTE C 18-510 (CHAPITRES 3.2.4 ET 3.2.5) 4.1. Rappel

2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 Arts Arts LV3 LITSO PFEG MPS (Sportifs) MPS MPS MPS SI, CIT SI, CIT SI, CIT SI+CIT 1.ES1 1.ES2 1.ES3 1.L1 (Arts+LV3) 1.L2 (Arts+LV3) 1.S1 (Si) 1.S2 (SVT) 1.S3(SVT) 1.S4(SVT) 1.Sti2D 1.T1 1.T2 1.T3 Obs. Obs. BTS.1ère AM1+NRC1 CGO1 Elec1 SIO1 BTS. 2ième AM2+NRC2 CGO2 Elec2 SIO2 Prépa.Sup PTSI Prépa.Spé PT PSI T.ES1 sportifs T.ES2 T.ES3 T.L1(arts+LV3) T.L2(arts+LV3) T.S1(Si) T.S2(SVT) T.S3(SVT) sportifs T.S4(SVT) sportifs T.Sti2D sportifs T.1(GRH+GSI) T.2(Merc)