2 Ans De Vacances Jules Verne

Sylvie RACHET Lycée Fresnel, Paris Iannis RODER Collège Pierre-de-Geyter, Saint-Denis (93) Responsable de formation, Mémorial de la Shoah, Paris (75) David VODISEK Lycée Robert-Schuman, Metz (57) SOMMAIRE 1 Cartes Étude 1 Étude 2 Étude 3 Étude 4 Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Croissance économique et mondialisation .............................................................................................................................................................. 6 Des économies-mondes

profession, que ce soit en France ou à l’étranger, une compréhension et un usage critiques de méthodes affinées depuis des années par les mathématiciens, les économistes, les sociologues et les historiens ? 1. « On ne met pas la beauté en boîtes » * 2 . Roche, D., 1986, p. 5. 4« On ne met pas la beauté en boîtes ». Cette remarque, prononcée lors d’une séance de la Semaine de l’Histoire de l’École normale supérieure consacrée aux banques de données d’images, en 2006, pourrait résumer l’attaque des

Introduction………………………………………………………………………………1 Partie 1 : La méthodologie………………………………………………………………2 1.1. La problématique……………………………..…………………………………………………………3 1.2. Les objectifs…………………………………………………………………………..…………………..4 1.3. La présentation de l’enquête……………………………………………………………………………4 1.4. Le choix du type d’entretien……………………………………………………………………….……5 1.5. La cible…………………………………………………………………………………………….………5 Partie 2 : La coopération théâtrale franco-russe, est-ce un hasard ?………………..7 2.1. Les origines

les professions 12 mail Barthélemy Thimonnier, Lognes 77437 Marne-la-Vallée Cedex 2 Publication de l’ONISEP Copyright : Octobre 2009 Directeur de la publication : Pascal Charvet Directeur adjoint : Alain Taupin Conception graphique et mise en page : Studio Onisep : Corinne Dastot, Évelyne Delzescaux, Nadyne Lemonnier-Malvezin, Isabelle Sénéchal Création graphique couverture : Pascal Lecoq Délégation régionale de Lyon 2 rue Sœur Bouvier BP 5016, 69246 LYON Cedex 05 courriel : drolyon@onisep.fr ✆ 04

l'Institut des arts graphiques, où il apprit le métier de linotypiste. De 1963 à 1966, il fut linotypiste à l'Imprimerie judiciaire de Montréal. Ensuite, il travailla comme magasinier au département des costumes de Radio-Canada. À l’âge de dix-sept ans, il avait écrit en une fin de semaine : ____________________________________________________________ _____________________ ‘’Le train’’ (1959) Drame en un acte Deux hommes, X, le bourgeois, et Y, l’intellectuel, se rencontrent dans un

1 BERNARD WERBER PARADIS SUR MESURE ALBIN MICHEL 2 © Éditions Albin Michel et Bernard Werber, 2008 ISBN : 978-2-226-22210-7 3 Pour Gilles Malençon 4 Avant-propos Tous les jours surgit une idée nouvelle dans ma tête. Après, elle germe et me hante. Au début, c’est juste une hypothèse à tester, puis cela devient un chemin obsédant à explorer. Tout commence en général par cette simple phrase : « Que se passerait-il si… » Ce qui a donné : « Que se passerait-il

p. 147 (gauche) © Camargue-photos.de D.R. ; (droite) © Roland Gerth/zefa/Corbis Pour découvrir nos nouveautés, consulter notre catalogue en ligne, contacter nos diffuseurs ou nous écrire, rendez-vous sur Internet : www.hachettefle.fr ISBN 978-2-01-155514-4 © Hachette Livre 2007, 43, quai de Grenelle, F 75905 Paris Cedex 15. Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L.122-4

comme pour dire qu’il s’en fichait. Djeustikea, répéta-t-il, dontmatazeoanezatbetasiutyayazeparijan. C’est à peu près ce qu’entendit le conducteur, une suite confuse de gazouillis palataux incompréhensibles. Mais gazouillis palataux ou pas, en trente ans de métier passés chez Taxis Gitans, c’était bien la première fois qu’un client fraîchement débarqué du terminal 2C de l’aéroport Charles-de-Gaulle lui demandait de le conduire dans un magasin de meubles. Car il n’avait pas souvenir qu’Ikea ait récemment

参考答案Séquence 1Partie I1Portrait, au grand public, présenter2开放题，参考答案：passion, compréhension, prévention3说明：1）该表格体现了篇章架构的基本要素，该练习旨在加强学生的篇章意识，加深篇章理解；2）表格中Conséquence要素不局限于具体事件的结果，贡献、后续影响等均可作为Conséquence；3）该练习建议分小组进行，每个组员都可以有不同的视角和观点，在小组讨论中各抒己见。Partie II1B A C A A B21. Maurice et Katia Krafft ont témoigné de plus de cent soixante-quinze éruptions.2. Notre passion est bien spécifique. Elle est forte jusqu’à nous occuper entièrement. Nous travaillons souvent dans des zones inhabitées et notre métier demeure

Couverture : Studio Favre & Lhaïk Maquette et mise en page : Lecture-correction : Chantal Maury © HACHETTE LIVRE 2008, 43, quai de Grenelle, 75 905 Paris Cedex 15 • ISBN 978-2-01-125509-9 www.hachette-education.com Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés pour tous pays. Le Code de la propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes de l’article L. 122-4 et L. 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et