Histoire de la Révolution

GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES HISTOIRE Projet d’Éducation de Base - EDB Avec l’appui de l’USAID DEMSG, République du Sénégal février 2010 DISCIPLINE : HISTOIRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES 1 DISCIPLINE : HISTOIRE GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES REMERCIEMENTS Nous remercions tous ceux qui ont élaboré ces guides pour leur engagement et leur créativité. Il s’agit de :          Amadou Mamadou Camara, IGEN, FASTEF Waly Faye, Formateur FASTEF El Hadj Habib Camara, Formateur

pouvoir prédictif pour l'avenir autrement dit l'histoire peut-elle nous dire quelle est la finalité de l'humanité ? Existe-t-il des lois de l'histoire autrement dit peut-on identifier l'histoire à une science universelle ? I. L'idée d'une histoire universelle Quels sont les différents sens de "universelle" ? D'un point de vue morale universelle signifie : qui est valable pour tout le monde. D'un point de vue scientifique universelle signifie que tous les phénomènes physiques sont soumis

HISTOIRE DES GENRES, UNE HISTOIRE DES FEMMES EST-ELLE POSSIBLE ? • Définition du genre Page 2 • Notes prises lors de l’intervention de Sylvie Chaperon, professeure d’histoire contemporaine à l’université de Toulouse – Le Mirail, le 31 mai 2007 à Beauvais. Page 3 • Bibliographie proposée par Sylvie Chaperon Page 5 • Rendre les femmes plus visibles dans l’histoire enseignée. Page 7 • Dossier

Semestre Module Elément Enseignant :2 : Economie I : Histoire des Faits Economiques : Mr Hamza IRAKI Eléments du cours        Le contexte historique général L'évolution dans le monde musulman Les économies préindustrielles La genèse du capitalisme au 16e, 17e et 18e siècle Les facteurs de la révolution industrielle en Angleterre La propagation internationale de la révolution industrielle Les étapes de la croissance selon ROSTOW Portail des Etudiant d’Economie www.e-tahero.net

Les Européens dans l’histoire du monde Sous la direction de Histoire 2 Professeur d’histoire-géographie Lycée Pierre-de-Coubertin (Meaux) de Hugo BILLARD Sylvie APRILE Professeur en Histoire contemporaine Université de Lille-3 Hugo BILLARD Professeur d’histoire-géographie Lycée Pierre-de-Coubertin (Meaux) Franck BODIN Professeur-documentaliste Collège Rosa-Luxemburg (Aubervilliers) Pascal BRIOIST Professeur en Histoire moderne Université de Tours Pascal DESABRES Professeur d’histoire-géographie

évolutions de ce terme , replacer l'idée dans son contexte . Sous l'ancien régime ce mot a surtout un sens rétrospectif et académique , il est utilisé pour parler des régimes de l'antiquité ou le peuple prend par plus ou moins au gvt . Sous la révolution francaise ce sens est toujours bien attesté avec la réf a l'antiquité , il désigne un gvt populaire incarné dans la republique ; son sens change sous avec le code civil , il change sous la plume de Tocqueville , il popularise le terme , peu de chose

Introduction Les révolutions sont les moteurs de l’évolution d’une société. C’est par le biais de ces dernières que nombre de pays sont menés à se développer autant sur le plan social, économique ou encore, politique. Il va sans dire que toutes les révolutions ne connaissent pas toujours l’issue souhaitée. Cependant, dans la grande majorité des cas, lorsqu’une révolution a lieu, mais surtout lorsqu’elle se termine, c’est pour laisser place à quelque chose de meilleur que ce qu’on connaissait auparavant

épices ,etc.) et concevèrent de nouvelles relations entre les pays et entre les travailleurs. Le travail des marins créa un monde à part en mer (le navire étant un « fragment détaché de terre) avec ses lois, ses évènements, ses citoyens et donc son histoire. L’océan Atlantique est un espace historique qui a permis de nombreuses avancées : la circulation de biens (créant le marché mondial), l’extension de l’influence des souverainetés européennes et la transformation d’espaces marins en propriétés privées

pessimiste. Il écrit L’éducation Sentimentale en 1869. Le chapitre 6 de la partie 2 décrit la révolution à travers le personnage de Frédéric. Nous pouvons donc nous demander en quoique passage est représentatif de la figure de l’anti-héros. Dans un premier temps nous verrons que c’est un personnage en décalé avec son temps et ses désirs pour ensuite voir qu’a travers ce personnage aux valeurs médiocres, la révolution est tournée en dérision. I. Un personnage en décalé avec ses désirs A. Un romantique désabusé

religieuses, œuvre d'un lyrisme puissant, qui révèle un poète en pleine possession de son talent. III) L'engagement politique La révolution de juillet 1830 donne un nouveau tour à sa carrière. Lamartine démissionne de son poste pour se lancer dans la politique. Sa production poétique de cette période porte la marque de ses préoccupations politiques(Ode sur les révolutions ou Némésis). Après un premier échec à la délégation (action de transmettre le pouvoir à quelqu'un) en 1831, il s'embarque pour un