A Mes Amis L B Et S B Victor Hugo

> Devoirs 1 à 6 Devoirs-FR20-10 23 evoir 01 à envoyer à la correction Attention > Collez l’étiquette codée FR20 – DEVOIR 01 sur la 1re page de votre devoir. Si vous ne l’avez pas reçue, écrivez le code FR20 – DEVOIR 01, ainsi que vos nom et prénom. Important > La saisie informatisée des devoirs ne permet aucune erreur de code. > Veuillez rédiger ce devoir après avoir étudié la séquence 1. Objet d’étude : les genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir

Cette séquence a été réalisée par M. Franck LEGAUD, professeur agrégé de Lettres Modernes et par Fabienne BARRE, professeur certifié de Lettres Modernes, pour leurs élèves de 5ème du collège Françoise Dolto, à Saint Andiol et du collège Jean Moulin, à Salon-de-Provence (13). => première séquence de l’année, intervenant avant une séquence sur l’étude de quelques Fables de la Fontaine. SÉQUENCE I : LA NATURE EN POÉSIE (groupement de textes) Objectifs * Aborder la poésie à travers le thème

UNIVERSITE D’ILORIN DEPARTEMENT DE FRANÇAIS UNE ETUDE THEMATIQUE DE LE DERNIER JOUR D’UN CONDAMNE DE VICTOR HUGO PAR EKUNNIYI FOLASHADE FUNKE 08/15CE021 UN MEMOIRE PRESENTE AU DEPARTEMENT DE FRANÇAIS DE L’UNIVERSITE D’ILORIN POU L’OBTENTION DE LA LIENCE -ES- LETTRE (B.A. HONS. FRENCH) MAY, 2011 APPROBATION Ce mémoire a été lu et approuvé comme ayant satisfait les conditions partielles pour l’obtention de la Licence-ès-lettres (B.A.Hons. French) du Département de français, Faculté des Lettres

Travail de lecture sur Le dernier jour d’un condamné 1-Contexte de publication a) Victor Hugo se trouve dans une situation défensive puisqu’il démontre plus d’aspects négatifs évidents sur la peine de mort. Tout d’abord, par l’injustice de celle-ci. À cette époque, lorsque les plus haut placés de la société étaient condamnés, on leur accordait l’abolition de la peine de mort pour éviter scandales tandis qu’on la réinstaurait par la suite pour ses pauvres gens sans valeurs aux yeux de la société

poésie Œuvres et textes que nous avons lus - En lecture cursive : Neige, de Maxence Fermine - Groupement de textes • Le Lac, de Larmatine • Les Séparés, de Marceline Desbordes Valmore • Je vis, je meurs, de louis Labé • Melancholia, de Victor Hugo • Oradour, de Tardieu • Le veilleur du pont au change, de Desnos Lecture - Lire des poèmes de formes et de visées variées - Caractériser un poème - Pouvoir analyser un poème en acquérant quelques bases de versification Lecture de l’image

LE DEBAT-PHILO A L’ECOLE PRIMAIRE Document réalisé par Patrick Tharrault et Frédéric Pellerin Mai 2005 1 SOMMAIRE LES OBJECTIFS LES QUESTIONS SUR LA PRATIQUE ETRE PHILOSOPHE ? BIBLIOGRAPHIE ET SITES FICHE PRATIQUE POUR L’ORGANISATION D’UN DEBATPHILO UNE EXPERIENCE DE DEBAT-PHILO EN CM1 UNE EXPERIENCE DE JOURNAL-PHILO DANS UNE ECOLE 2 LES OBJECTIFS DU DEBAT REFLEXIF A VISEE PHILOSOPHIQUE (débat-philo) Depuis plusieurs années se multiplient des expériences de débats réflexifs

VICTOR HUGO ET LA POLITIQUE A/ Considérations générales B/ Itinéraire politique 1/ Hugo de la chambre des pairs à la république 2/ Les explications de Hugo sur ses positions politiques 3/ La résistance au coup d'Etat et au régime A/ CONSIDERATIONS GENERALES Parce que j'ai la sottise d'avoir de la conscience, vous me dites que je ne suis pas un homme politique. En ce cas, entendons-nous. Mettons cet article dans le dictionnaire : "Homme politique. Un drôle qui n'a pas de conscience

Alfred De Musset. Ce dernier a appartenu au mouvement romantique, il était poète, romancier et dramaturge. Selon la définition de Victor Hugo dans la préface de Cromwell, le drame romantique est le mélange des genres (comédie, tragédie), le refus de certaines règles comme l’unité de temps, de lieu ou la règle de bienséance, permettant ainsi une peinture plus complète du réel. Il ne faut donc pas isoler le grotesque du sublime. Lorenzaccio est une pièce qui se passe à Florence au XVIème siècle sous

 Cette séquence a été réalisée par M. Franck LEGAUD, professeur agrégé de Lettres Modernes et par Fabienne BARRE, professeur certifié de Lettres Modernes, pour leurs élèves de 5ème du collège Françoise Dolto, à Saint Andiol et du collège Jean Moulin, à Salon-de-Provence (13). => première séquence de l’année, intervenant avant une séquence sur l’étude de quelques Fables de la Fontaine. SÉQUENCE I : LA NATURE EN POÉSIE (groupement de textes) Objectifs * Aborder la poésie à travers le thème

L'étude de l'évolution de la comédie de l'Antiquité jusqu'au XXe peut se faire à travers l'évolution d'une œuvre au cous du temps. Le mythe d'Amphitryon est une source d'inspiration pour Plaute. Elle ne l'est pas ni pour Molière ni pour Giraudoux puisque ces deux derniers s'inspirent de Plaute pour écrire leur œuvre. En effet, l’œuvre de Giraudoux, Amphitryon 38, est la 38ième reprise du mythe d'Amphitryon. Grâce à cela, nous voyons bien l'innutrition opérée par tous les auteurs suivant Plaute.