A Un Passant Verlaine

peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des sanctions édictées à l’article L.335-2 du Code la propriété intellectuelle. juillet 2012 © MEN/DGESCO http://eduscol.education.fr/ressources_francais_2nde/ Sommaire  Pistes

dans le second qu’un ensemble de pratiques vulgaires véhiculant des valeurs peu distinctives, conformistes et liées à une sous culture. Les sportifs, pour leur part, avaient une perception très négative de l'art, considéré comme un système où domine l'ésotérisme. Et le snobisme froid de l'intelligentsia. Néanmoins depuis une dizaine d’années ces deux univers se sont rapprochés et liés a un intérêt économique commun : les grandes cérémonie olympiques organisées en France par P.Decouflé, les spectacles

Rimbaud est né en 1864 et, est mort en 1891 il fut une Etoile filante de la poésie française; Mallarmé dit de lui « qu’il fut un passant considérable ». Il écrit des poèmes de 16 ans à 21 ans, son œuvre est mince mais dense avec en particulier deux recueil : « une saison en enfer » et « illumination » (une cinquantaine de pages). Illumination sera publié en 1886 par Verlaine alors que Rimbaud est partit en Abyssinie. Illumination qui sont des instantanés mentaux des visions oniriques sans cesse en

généralement en vers mais qui admet aussi la prose et qui privilégie l’expressivité de la forme. Sa définition se révèle difficile et varie selon les époques, au point que chaque siècle peut lui trouver une fonction et une expression différente d’un poète à l’autre. La poésie est une combinaison de mots envoûtante. Le poète joue avec les mots pour faire partager avec ses lecteurs sa vision du monde, ses émotions, ses sensations. C’est pour certains un don céleste, une façon de sublimer la vie, de rendre

formelles peuvent être pour le poète un problème à sa liberté d'expression et son originalité dans ces écrits. Ces contraintes sont elles un obstacle à l’écriture du poète ? Pour cela nous verrons dans un premier temps les contraintes qui définissent la poésie, ensuite le fait que les poètes ont voulus contourner les contraintes de plusieurs manières, pour finir nous verrons que les poètes se donnent leurs propres contraintes Dans la poésie française il y a des contraintes très strictes que le poète

explore toutes les ressources du language. Le poéte se donne un pouvoir d’invention et de création verbale en exploitant les ressources de la langue. La poésie est un travail sur les mots, un art du language qui explore toute les ressources et vises a exprimer ou suggérer quelque chose, en jouant sur les sonorités, le rythme, la musicalité. Chaque poéte revèle une partie de lui-même dans son œuvre, il fait partager ses sentiments et ses émotions. Mais la poésie ne reflète jamais les même sentiments

publier à l’âge de 16 ans. Très vite, on se rend compte que Rimbaud a un gout immense pour la révolte et l’aventure. A partir de ses 16 ans, il multiplie les fugues et dira lui-même : « Je suis esclave de mon baptême. Parents, vous avez fait mon malheur et vous avez fait le vôtre ». Au cœur de son siècle, Rimbaud s’inspire de la guerre opposant la France à l’Autriche pour écrire certains de ses poèmes, mais surtout de son grand désir de liberté. Vers 1975, à la fin de sa liaison avec Verlaine, il

 Cette séquence a été réalisée par M. Franck LEGAUD, professeur agrégé de Lettres Modernes et par Fabienne BARRE, professeur certifié de Lettres Modernes, pour leurs élèves de 5ème du collège Françoise Dolto, à Saint Andiol et du collège Jean Moulin, à Salon-de-Provence (13). => première séquence de l’année, intervenant avant une séquence sur l’étude de quelques Fables de la Fontaine. SÉQUENCE I : LA NATURE EN POÉSIE (groupement de textes) Objectifs * Aborder la poésie à travers le thème

SQ2 – Représentations de la ville et des citadins à travers les siècles Objectifs de la SQ : 1) Approfondir l’étude des formes de discours. 2) Distinguer deux stratégies argumentatives : l’éloge (= la louange) et le blâme (= la dévalorisation). 3) Acquérir des connaissances d’histoire littéraire. Lecture cursive : * lire La Parure de Maupassant dans le manuel (relever ref à Paris) * se procurer Le Ventre de Paris de Zola (éd. Folio Classique) + lire les chap I et II (contrôle

Donne-moi tes mains pour l'inquiétude Donne-moi tes mains dont j'ai tant rêvé Dont j'ai tant rêvé dans ma solitude Donne-moi te mains que je sois sauvé Lorsque je les prends à mon pauvre piège De paume et de peur de hâte et d'émoi Lorsque je les prends comme une eau de neige Qui fond de partout dans mes main à moi Sauras-tu jamais ce qui me traverse Ce qui me bouleverse et qui m'envahit Sauras-tu jamais ce qui me transperce Ce que j'ai trahi quand j'ai tresailli Ce que dit ainsi