Accompagnement Aux Repas Amp

l’autonomie dans la continence 29 2. Personnalisation de l’accompagnement 30 A. Processus d’évaluation et de reevaluation des besoins et attentes 30 B. Processus d’élaboration et de mise en œuvre du projet personnalisé 30 C. Accompagnement en fin de vie 33 3. Protection et prévention des risques inhérents à la situation des usagers 34 A. Prise en charge des troubles du comportement 34 B. Pratiques de soins 35 B.1 Prévenir les chutes 35 B.2 Enecadrer

�Nous�vous�en�proposons�une�liste�non�exhaustive�mais� qui rend bien compte de cette variété. a. Auprès des parents et enfants Les centres maternels accueillent des femmes enceintes et des mères en difficultés avec leur�enfant�de�moins�de�3�ans.�Cet�accueil�permet�un�accompagnement�à�la�parentalité�et�un� soutien psychologique, éducatif, social, et financier. Les personnes accueillies peuvent être mineures�ou�majeures�et�l’objectif�de�l’équipe est de les rendre autonomes pour répondre à� leurs�besoins�et�à�ceux�de� leur�enfant

PFMP Léa Lourenço RÉSIDENCE ASPHODIA 70, Rue Paul Doumer 91330 Yerres FRANCE Tél.: Afficher le numéro Fax: 01 69 83 53 56 Lourenço Léa 1 ASSP1 1ASSP-PFMP N°5 Baccalauréat professionnel Accompagnement Soins et Services à la Personne Option B « en structure » Epreuve E31 : Soins d’hygiène et de confort, CONSIGNES POUR LA REALISATION de services à la personne DE L’EVALUATION E 31 C2-1 1- Présenter la structure d’accueil et le service:

SOUSA LIMA JulianaTerminale BAC PROASSPE13: Conduite d’un projet d’accompagnement Baccalauréat Professionnel Accompagnement, Soins et Services à la Personne Option “A domicile”Lycée Polyvalent Elie CASTORSession: 04 Janvier 2022 Année: 2021 - 2022REMERCIEMENTSA cause de la crise sanitaire, il n’est pas facile pour une étudiante de trouver un stage, donc

leur famille en toute intimité L’établissement regroupe un ensemble pluridisciplinaire composé de professionnels des secteurs éducatif, paramédical, médical et psychologique. C’est-à-dire deux psychologues à mi-temps, des éducateurs spécialisés, des AMP (aides médico-psychologiques), des ASL (Agents de service), des infirmiers, des aides-soignants, des rééducateurs (kinésithérapeutes, ergothérapeutes), un médecin de rééducation, et un médecin généraliste. Les unités, quant à elles, sont composées

D’auxiliaire de vie sociale session 2014/2015 SOMMAIRE : PAGE 1 : Présentation de la structure PAGE 2 : Présentation de la personne aidée PAGE 3/ 7 : Accompagnement de la personne PAGE 8 : Remerciement 1/ PRESENTATION DE LA STRUCTURE J’ai effectué mon stage au sein d’un FAM (foyer d’accueil médicalisé) L’ADRET qui dépend de l’association la Chrysalide

Introduction : Dans le cadre de ma formation d’Educateur de jeunes enfants, mon stage DF2/DF3 de 18 semaines se déroule au sein de l’Institut d’Education Motrice (IEM) Sévigné de Béthune. Au fil de mon accompagnement quotidien, je me suis penchée sur l’importance de l’éveil sensoriel et plus précisément du toucher chez des enfants en situation de handicap moteur. Ce qui m’a amené à me poser la question suivante : Par quels moyens l’Educateur de jeunes enfants peut-il favoriser l’éveil du toucher

l’installation et la mise en place de matériel. Le cahier de liaison permet l’information directe avec les familles et assure des liaisons quotidiennes au sujet des enfants accueillis. Dans ce cahier nous trouverons les faits marquants d’une journée : le repas avec une appréciation sur l’appétit de l’enfant, la qualité de sa sieste, son comportement au cours de la journée et aussi une information sur les crises d’épilepsies ou incidents. 5- Son dossier médical et ses pathologies : Au cours de l’écrit

d’attente des clients, à m’adapter à la diversité de la clientèle. Ce fut ma première expérience en service, j’ai mis du temps à trouver mon organisation afin de parvenir à assurer celui-ci, qui pouvait aller jusqu’à soixante-dix couverts par repas. En complément de cette activité, je travaillais à Pizza Sprint à Saint-Brieuc le soir, en tant qu’équipière polyvalente. J’y apprends le travail en équipe, à suivre des fiches techniques, à m’avancer dans mon travail, à contrôler les marchandises

connaissance des transmissions sur le cahier de bord et discuter avec les AMP de nuit. Elles pourront ainsi se rendre compte si la nuit s’est bien passée pour tous les résidants. Les réveils commencent à 7h30. Ils sont échelonnés jusque 9h. Les « moins » autonomes sont réveillés en premier pour laisser les plus autonomes dormir un peu plus.  Certains résidants sont déjà réveillés et d'autre non. Chaque accompagnement est différent  et il dépend du degré d’autonomie de la personne et de ses