Adam Smith Richesse Des Nations Fiche De Lecture

............................................................. 243 Savoir choisir sa spécialité ............................................................................................................................................. 240 Fiche 1 : l’instauration de la Ve République A - La question algérienne ............................................................................................................................................................................... 245 B

de noter que nous disposons là des éléments fondateurs des métiers du service : il existe un acte de transformation dont l'aboutissement est un bien qui ne peut circuler indépendamment du support dont Voir sur ce point l'œuvre de Adam SMITH, « La richesse des nations ». Voir l'ouvrage de Jean GADREY, « L'économie des services », PUF, (1996) 4 Voir V. FUSCH « The Service Economy» NBER-Columbia University Press, New York, (1968). 5 P. HILL « On Goods and Services» , The Review of Income and Wealth

alors qu’émergent des idées nouvelles exprimées par les philosophes des Lumières et lors des révolutions anglaise et américaine ; – Il faut mettre en valeur les principes qui fondent la Révolution française (droits de l’homme, égalité civile, liberté, nation...) en s’appuyant sur les textes fondamentaux de la période (Déclaration des Droits de l’homme et du citoyen, Constitutions, Code civil) et sur une chronologie montrant comment et par quelles forces sociales ces principes sont mis en œuvre. Au travers

(Diderot). La crise du personnage peut aller jusqu’à son effacement ou des jeux de miroir troublants avec le lecteur (Butor). Le personnage acquiert alors une intensité par son absence. La séquence 2 est consacrée à une première œuvre intégrale. La lecture de Manon Lescaut de l’Abbé Prévost se donne pour objectif de découvrir des personnages en rupture. L’analyse de cette œuvre permet aussi de comprendre les mutations à l’œuvre au XVIIIe siècle. La séquence 3 (« Voyage au bout de la nuit ») est

(Diderot). La crise du personnage peut aller jusqu’à son effacement ou des jeux de miroir troublants avec le lecteur (Butor). Le personnage acquiert alors une intensité par son absence. La séquence 2 est consacrée à une première œuvre intégrale. La lecture de Manon Lescaut de l’Abbé Prévost se donne pour objectif de découvrir des personnages en rupture. L’analyse de cette œuvre permet aussi de comprendre les mutations à l’œuvre au XVIIIe siècle. La séquence 3 (« Voyage au bout de la nuit ») est

étudier ici et dont on verra combien ils sont éloignés, en matière de droit et d'économie, de l'état de nature. Dans les économies et dans les droits qui ont précédé les nôtres, on ne constate pour ainsi dire jamais de simples échanges de biens, de richesses et de produits au cours d'un marché passé entre les individus. D'abord, ce ne sont pas des individus, ce sont des collectivités qui s'obligent mutuellement, échangent et contractent 2 les personnes présentes au contrat sont des personnes morales

Prix : 18 € ISBN : 978-2-11-008351-7 ISSN : 0981-3764 DF : 5RO23900 Imprimé en France rapports officiels De la mondialisation à l’universalisation : une ambition sociale « Notre monde est devenu globalisé à une échelle sans précédent. » « Les richesses économiques et financières augmentent à un rythme rapide pendant qu’un milliard de personnes ne mangent toujours pas à leur faim. Les écarts se creusent et les classes moyennes se paupérisent. » « Le centre de gravité de l’économie mondiale se déplace

correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la

Nous avons aujourd’hui le résultat sous les yeux : le modèle économique du libreéchange des quarante dernières années a créé certes de la richesse économique, mais aussi dans le même temps un cortège d’inégalités croissantes, tant entre les différents pays du monde qu’à l’intérieur de chaque pays, qu’il soit riche ou pauvre. Le partage inégal des richesses crée des situations de tension, voire de situations explosives et de scandales. Par exemple, comment peut-on accepter qu’actuellement, toutes

I. LES CONDITIONS DE VIE DES BOURGEOIS ET DES MINEURS A) La grande bourgeoisie La notion de classe sociale a été inaugurée par les fondateurs de l’économie : Adam Smith et David Ricardo. Ces économistes anglais considèrent, comme la plupart des penseurs classiques anglais du 19ème siècle, les différentes classes de la nation comme correspondant à différents types de revenu. Ainsi, on a trois grands groupes qui sont les rentiers, les entrepreneurs et les salariés. En revanche, les penseurs