Adaptation De Ville Pour Handicapé

Handicap et dépendance La déficience intellectuelle INTRODUCTION Le sujet n'est pas déficient, il est unique et n'est pas réductible à ses manques. A-) Historique Existe depuis l'origine du monde. Trépanation (Moyen-Age) EN Grèce, les déficients étaient rejetés, PLATON rapportait que les Fous n’étaient pas résidents en ville. ARISTOTE n'imaginait pas un développement de enfants anormaux Servait de bouffon chez les romains Le Christianisme apporte un concept de culpabilité

d’intégration c’est l’opération par laquelle un individu ou un groupe s’incorpore dans une collectivité, à un milieu. Intégrer les enfants handicapés à l’école, c’est les intégrer socialement, mais aussi les préparer à la meilleure insertion professionnelle possible en vue d’une autonomie personnelle. L’intégration scolaire est un enjeu pour les enfants porteurs de handicap eux-même et pour tous les autres élèves qu’on veut éduquer à la citoyenneté et aux valeurs de tolérance et de respect mutuel. Par ailleurs

porteurs de handicaps. De plus, il est soumis à la circulaire du 29 janvier 1983 et à la loi du 11 février 2005 «pour l'égalité des droits et des chances» qui met en place des actions de soutien et de soins spécialisés en vue d'une intégration dans des établissements scolaires ordinaires des enfants et adolescents en situation de handicap. Cette loi tend vers un modèle d'inclusion de la personne handicapée dans son environnement et redéfinit la notion de handicap: « constitue un handicap, au sens

Chauvet Eva Faure Clément Croquet Déborah Lemoine Florian L’intégration des personnes handicapées Dans la société Année 2012/2013 Lycée Adam de Craponne 1ère ES SOMMAIRE I) La vie des étudiants handicapés 4 Le parcours scolaire d’un enfant 4 L’inscription scolaire en milieu ordinaire 4 Les démarches des parents pour l'inscription dans l'établissement scolaire 4 La mise en œuvre et le suivi du projet personnalisé de scolarisation 4 Les modalités de scolarisation 4

d’EPS au Cned 2. Les pôles d’accueil en EPS 3. L’EPS au Cned et les problèmes de santé A. Les directives officielles B. Leurs conséquences C. Le certificat médical conforme D. Les inaptitudes partielles et le contrôle adapté aux examens E. Le handicap et le contrôle spécifique ou adapté aux examens F. L’inaptitude totale 4. Cas particuliers A. Vous désirez conserver le bénéfice de notes B. Vous avez effectué, cette année, une période en lycée avant de vous inscrire au Cned C. Vous êtes élève

PRISE EN CHARGE DES ELEVES A BESOINS PARTICULIERS Enseigner à un élève handicapé À l’école, au collège ou au lycée, l’élève différent qui présente un déficit moteur, sensoriel, intellectuel ou divers autres troubles, est confronté à une multitude de tâches au travers desquelles il peut rencontrer d’importantes difficultés : - l’écoute de son enseignant ; - la compréhension et la mémorisation d’une consigne ; - la lecture de documents imprimés et l’écriture d’une réponse ; - le calcul sur

II Le handicap dans l'enseignement supérieur et l'apprentissage post bac 80 % des personnes atteintes de handicap ont un niveau inférieur au bac soit 7,6 millions de personnes. On compte de ce fait, en France seulement 13500 étudiants handicapés (sur un total de 9,6 millions d'handicapés dans le pays )représentant 0,6 % des 2,39 millions d'étudiants au total. Tableau/Diagramme circulaire Mais alors quelles mesures sont, ou peuvent être mises en place, dans ce milieu qui (à mi-chemin

et les personnes âgées en service de soins et d’aide à domicile. Ces personnes sont malades ou dépendantes. Ces services leurs apportent un soutien moral et physique dans les tâches de la vie quotidienne. Cette association est située près du centre ville d’H. Durant ce stage, j’ai pu constater un manque de mobilité des personnes d’handicapées motrice. Par conséquent, j’ai décidé de m’intéresser aux moyens de transport qui pourrait être proposés aux personnes à mobilité réduite. Tout d’abord

Document de travail de l’Anesm Eléments de cadrage Recommandation de bonnes pratiques professionnelles « L’accompagnement, par les Sessad1, de la socialisation, de la formation et de la scolarisation des jeunes en situation de handicap » L’Anesm a pour mission de valider ou d’élaborer des recommandations de bonnes pratiques professionnelles prises en compte dans les démarches d’évaluation interne et externe. Une recommandation de bonnes pratiques a pour vocation d’éclairer les professionnels

réseaux existants pour affronter la maladie, et ont toujours maintenu le principe du dépistage volontaire qui permet l’adhésion au protocole de soins. Il a donc été voté des textes permettant des dispositifs adéquats.  1) Dispositifs spécifiques et adaptation des textes  La déclaration des cas de séropositivité (celle des cas de SIDA étant obligatoire depuis 1986) se fera dans l’anonymat par le biais du médecin traitant et du biologiste. Les données transmises par les médecins des DASS seront centralisées