Allocation d'éducation de l'enfant handicapé

défaillante, les pouvoirs publics ont le devoir de prendre le relais, dans l'intérêt de l'enfant. Tels sont, depuis toujours, les fondements de la politique de protection de l'enfance. Nous allons donc analyser et évaluer cette politique en nous questionnant sur les actions mises en place par l’Etat dans le but de renforcer celle-ci. Afin d’y répondre nous examinerons le plan suivant : I- L’enfant en danger 1- Les types de danger 2- Les types de maltraitance

appelées aujourd'hui les troubles envahissants du développement (T.E.D.) définis par la classification internationale des maladies (C.I.M.), le diagnostique and statistical Manual IV (D.S.M.4.) et la classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent (C.F.T.M.E.A.). Les troubles envahissants du développement sont caractérisés par un syndrome alliant des altérations graves du développement dans les trois domaines suivants : 1. Communication verbale et non verbale. 2. Interactions

Cela convient à diverses populations : les enfants en dangers, les jeunes délinquants, les allocataires de prestations, les personnes handicapés, les habitants des quartiers prioritaires en terme d’action. mercredi 22 janvier 2014 c) APPROCHE DU CHAMPS PAR LES ACRONYMES MESURE/PRESTATIONS RSA : Revenu de Solidarité Active AAH : Allocation Adulte Handicapé AEMO : Action Educative en Milieu Ouvert Structures : CAF : Caisse d’Allocation Familiale CDAS : Centre Départemental d’Action Sociale

citoyenneté ». (article L131-1-1 du Code de l’éducation) Les articles D131-11 à D131-15 du code de l’éducation définissent actuellement les compétences que l’enfant ou l’adolescent doit acquérir et qui si elles ne sont pas acquises, peuvent entraîner sa scolarisation d’office dans un établissement d’enseignement public ou sous contrat : « L’enfant doit acquérir : a) la maîtrise de la langue française incluant l’expression orale, la lecture autonome de textes variés, l’écriture et l’expression écrite

Droit à la santé physique et morale : E/ Droit à la culture et à l’épanouissement de la personne Section IV : La protection des droits des groupes vulnérables A/ Droits des Femmes  B/ Droits de l’enfant  C/ Droits des personnes affectées d’handicap  D/ Droits des personnes du troisième âge  Section V : Le respect du droit humanitaire international et la protection des droits des

soutien aux familles en difficulté financière ; • les personnes handicapées : politiques d’hébergement et d’insertion sociale, prestation de compensation du handicap (loi du 11 février 2005) ; • les personnes âgées : création et gestion de maisons de retraite, politique de maintien des personnes âgées à domicile (allocation personnalisée d’autonomie) ; • les prestations légales d’aide sociale : gestion du revenu de solidarité active. La loi du 13 Aout 2004 relative aux libertés

BUREAU INTERNATIONAL D’EDUCATION UNESCO LE DEVELOPPEMENT DE L’EDUCATION RAPPORT NATIONAL DU SENEGAL Par Le Ministère de l’Education Nationale Chargé de l’Enseignement Technique 27 avril 2001 2 Sommaire Liste des sigles Introduction 1 les principales réalisations de la décennie 1.1 Protection et éveil de la petite enfance (PEE) 1.2 Enseignement primaire 2. Rendement interne du système éducatif 2.1 L’évolution des indicateurs de la qualité 2.2 Acquis scolaires (résultats du MLA/CTL)

SOMMAIRE I. Présentation du pays : Le Sénégal II. Le travail social réalisé 1. Chez les enfants en précarités 2. Chez les jeunes (délinquance) 3. Chez les femmes (maltraitance) 4. Chez la population atteint de Handicap 5. Chez les personnes vieillissantes /âgées 6. Le travail de rue I. Présentation du pays La devise du Sénégal: Un peuple, Un but, Une foi Le drapeau sénégalais et sa signification. Le drapeau du Sénégal est composé de trois bandes verticales à égale dimension

œuvre une approche globale de l’enfant. La même équipe éducative l’accompagne dans des activités organisées autour des trois pôles que j’ai cités : un travail de rue mené auprès des bandes d’adolescents ; un service d’accompagnement scolaire et de médiation famille-école ; un réseau d’écoute des parents et de médiation familiale. La médiation est d’ailleurs le maître-mot de notre action : il faut créer du lien entre les différents adultes qui cheminent auprès de l’enfant sur son itinéraire de croissance

terminer, le soutien à la parentalité sera développé en y intégrant les politiques sociales en faveur de la famille. 1. Que signifie être parent aujourd’hui ? Le terme parent est relatif à la famille et désigne ceux qui élèvent et protègent l'enfant, père et mère. La parentalité peut se définir comme étant « l’ensemble des réaménagements psychiques et affectifs qui permettent à des adultes de devenir parents, c’est-à-dire de répondre aux besoins de leurs enfants à 3 niveaux : le corps (les soins