Amérique Latine Au Centre Des Enjeux De La Guerre Froide

cachée de la politique française en Afrique Les renseignements généreux – mars 2008 Pourquoi cette brochure ? De même que les États-Unis ont leur arrière-cour en Amérique latine, la France a besoin d’avoir son arrière-cour en Afrique. Georges Serre, conseiller d’Hubert Védrine, Ministre des affaires étangères, 1998 Guerres civiles, dictatures, pauvreté, analphabétisme, malnutrition... La situation catastrophique de l'Afrique francophone soulève de nombreuses questions. Pourquoi tant de misère

Histoire Chapitre 1. Les relations internationales depuis 1945. Introduction : Le monde en 1945. A) Le bilan de la guerre. La seconde guerre mondiale a fait environ 50 millions de morts, ce qui fait cinq fois plus que la première. La majorité des morts étaient des civils (Camps nazis, horreur de guerre, bombardements). Les plus touchés sont les russes avec 20 millions de morts (10% de la population). Les allemands comptent environ 6 millions de morts dont la moitié des militaires. Les

________ Pour se rassurer, on se dit que la guerre vient à peine de finir et que l’on meurt beaucoup moins en Europe, et ailleurs ; que l’on souffre moins aussi. La rumeur des batailles a tout d’un coup cessé, sur terre, sur mer, au ciel ; la puanteur des charniers se dissipe. Et l’on s’en réjouit. Mais il ne semble pas que ce soit la paix véritable ni dans les esprits, ni dans les cœurs, ni tout autour de nous. Le contraire de la guerre n’est pas forcément la paix. On le voit. Il ne s’agirait

de la métropole. 1774 : un premier congrès continental se réunit à Philadelphie. 1775 : le blocus de Boston inaugure la guerre de l’Independence, marquée avec l’alliance avec la France. 04 juillet 1776: le Congrès proclame l’indépendance des États-Unis. 1783 : la paix de Paris reconnait l’existence de la République fédérée des États-Unis. De l’indépendance à la guerre de Sécession 1787 : une Constitution fédérale, toujours en vigueur, est élaborée par la convention de Philadelphie. 1789

d’échanges communicationnels A. La communication saisie par ses codes B. La communication saisie par les acteurs impliqués C. La communication médiatisée II. Les finalités de la communication A. Les enjeux ordinaires de la communication 1. Enjeux informationnels. 2. Enjeux identitaires. 3. Enjeux de pouvoir et d’influence. B. La rationalisation de la communication par des savoirs experts 1. Les logiques de rationalisation 2. La recherche en communication 3. L’étude de la propagande

et forts des seules lumières de leur raison, délibèrent entre eux en vue de s’accorder sur les meilleurs moyens d’assurer le bonheur de tous au sein de l’État. Les révolutions anglaise, américaine et française, chacune à leur manière, avec leurs enjeux et leur tempo propres, sont autant de moments de basculement vers cette conception délibérative et profane du pouvoir politique. C’est ainsi qu’au printemps 1789, élus aux États Généraux pour représenter les doléances de leur ordre au roi, image de

juridique. Dans ce système de pensée le juridique qui a perdu son autonomie scientifique est instrumentalisé au système politico économique. Dans ce système fondé sur le marché il y a un déséquilibre entre liberté et bien, c’est donc un projet plus centré sur une approche économique et sur le plan social en raison de son projet libéral. En raison de leurs fondements doctrinaux ces deux projets Anglo-Saxon, et Romain constituent les deux pôles de la réflexion. Le socialiste est plus difficile a classé

Cette concentration de la main d’œuvre pose la question de la propriété des moyens de production : les ouvriers se disent que leur machine leur appartient (contrairement au patron). - 3 réponses, conséquences : § Communisme (Russie) § Libéralisme (Amérique du Nord) § Économie mixte, marché libre où l’état joue un rôle régulateur (Europe) è Cette série de modifications importantes renvoient à la caractéristique principale de la société industrielle : LE CHANGEMENT. II. LA RÉVOLUTION INDUSTRIELLE

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU