Analyse D Oeuvre

liés à la pathologie, à l’état de santé de la personne et à leur évolution ; . Conduire un entretien de recueil de données ; Repérer les ressources et les potentialités d’une personne ou d’un groupe, notamment dans la prise en charge de sa santé ; Analyser une situation de santé et de soins et poser des hypothèses interprétatives ; Elaborer un diagnostic de situation clinique et/ou un diagnostic infirmier à partir des réactions aux problèmes de santé d’une personne, d’un groupe ou d’une collectivité

optimiser les ressources qui lui ont été confiées. Ces deux logiques peuvent cependant coexister au sein d’une même entreprise. Compétences : – Caractériser et distinguer les logiques entrepreneuriale et managériale mises en œuvre dans les entreprises. – Identifier et analyser les enjeux liés à chacune de ces logiques. – Montrer en quoi elles peuvent être complémentaires. Objectifs pédagogiques du chapitre 1. Les caractéristiques et les enjeux de la logique managériale 1.1. Qu’est-ce qu’un

différents thèmes : | |TECHNIQUE |gérer les domaines de la vie quotidienne :|( budget, consommation | | |Repérage, analyse et élaboration de |( alimentation (prise en compte des cultures, coutumes, budget, | | |propositions pour la gestion quotidienne |autres contraintes…)

revoir les outils associés et appréhender les conditions de leur mise en œuvre Assimiler les difficultés liées à certains outils en réalisant des exercices concrets Etre capable de décider, de lancer des projets Lean, de les initier et avoir les éléments pour les conduire Les outils du Lean Management (pour chaque outil : définition, principes et modalités, exemples) La place de la standardisation - Les bases de la mise en œuvre d’un projet Lean Définissez votre projet et faites le diagnostic Lean de

confus avec une multitude de taxes ou de textes fiscaux inadaptés. L'expérience montre que les systèmes fiscaux les plus performants sont ceux qui disposent de lois et règlements clairs, relativement simples, faciles à comprendre et à mettre en oeuvre. La mission de septembre 2009 du FMI avait fait ressortir le besoin d'une expertise spécifique dans le domaine de la politique fiscale. Ce besoin se trouve renforcé pour accompagner la stratégie de modernisation des administrations fiscales. 21

Classe de seconde & première : le mythe de Salomé, 2 séquences Séquences proposées par Valérie Moulinot professeur au lycée Jeanne d'Arc. Public : Les séquences ont été mises en oeuvre auprès d'élèves de seconde d'un niveau tout-à-fait satisfaisant et très motivés, dont près de la moitié pratiquait l'option "musique lourde", et le tiers environ, l'option "arts plastiques".Elle peut être facilement transposable pour une classe de première L, dans le cadre de l'objet d'étude n°7 : les réécritures

Présentation du Document : Cette image porte comme titre : La sortie de la Liberté ou Bonaparte qui ferme la Farce de l’Inégalité. L’auteur de cette œuvre s’appelle Gillray et cette image a été édité en 1799 et se trouve à Saint-Cloud près de Paris. La première situation nous montre l’opposition de Napoléon face aux membres du Conseil. Analyse du Document : Dans le premier regard on remarque tout de suite que Napoléon donne une autorité en montrant le doigt sur des gens qui ont l’air d’avoir

| |Présenter les éléments chiffrés sur 2 mois | |Analyser et commenter les résultats obtenus dans un rapport écrit | |Rechercher des informations concernant la législation sur le chocolat

: La CHOCOLATERIE COCHET Durée totale : 9 heures Objectif(s) de l'activité : Elaborer, sur tableur, un modèle de détermination du coût de revient et du résultat (méthode des centres d’analyse) Présenter les éléments chiffrés sur 2 mois Analyser et commenter les résultats obtenus dans un rapport écrit Rechercher des informations concernant la législation sur le chocolat Rédiger une note de synthèse Contexte de l'activité : La chocolaterie fabrique du chocolat noir (vendu en tablettes)

I-Présentation de l’œuvre : A- Présentation de l’auteur B- Contexte historique et artistique C- Techniques II-Description et Analyse de l’œuvre A-Description de l’œuvre ( plan par plan) B- Analyse de l’œuvre C-Lien avec l’époque* III- Interprétation A- La démarche artistique de l’artiste et son message B- Symbolique des éléments C- Comparaison avec d’autres œuvres IV-Conclusion A-Synthèse des 3 parties  B- Justification du choix, ressenti par rapport à l’œuvre C- Ce que je retiens