Analyse De La Pratique En Lien Avec La Compétence 7

1)(Arrêté du 13/04/2010 – BO du 20-05-2010) L'épreuve a pour objectif d'évaluer les compétencesdu candidat à : • Conduire une démarche d’analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème • Analyser une situation professionnelle en appliquant différentes démarches : analyse par le risque, par le travail, par l’accident • Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques • Proposer et justifier les mesures de prévention adaptées • Agir de façon efficace face à

GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR BREVET DE TECHNICIEN SUPERIEUR « Economie sociale familiale » Septembre 2009 SOMMAIRE ANNEXE I RÉFÉRENTIEL DES ACTIVITÉS PROFESSIONNELLES…………………..…..….p.3 RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION…………………………………………… ……p. 7 savoirs associés……………………………………………………………………p 12 ANNEXE II : STAGE EN MILIEU PROFESSIONNEL……………………………………..…….... p.37 ANNEXE III : HORAIRES……………………………………………………………………. .p. 41 actions professionnelles……………………………………………… …………………p. 45 ANNEXE IV : RÈGLEMENT

fortement le niveau de motivation, de satisfaction et donc de la performance. Les théories de l’autorégulation – Métacognition Les concepts de l’autorégulation supposent que la personne procède à une évaluation constante de ses propres capacités. 1 – En lien avec le sens du travail, la performance ciblée, la nature du travail.. 2 – En cas de disparité entre les différentes variables et sa propre capacité, elle va tenter à ce moment d’adapter son comportement en vue de réduire l’écart perçu. 3 – La capacité

que la gestion des compétences comment ca a évolué Génese: 1eres pratiques: hay années 40 aus usa, 67 en france institutionalisation: a. cap 2000 stabilisation des pratiques code rome, anpe, medef structuration legale de la gpec avec loi du 5 janvier 2005 def compétence de la norme afnor x50-750: mise en œuvre dans une situation professionnelle de capacités qui permettent d'effectuer convenablement une fonction ou une activité gpec: 4 etapes: 1 analyse des emplois et ressources

GUIDE DE PRATIQUE ADULTE - TED LE SERVICE D’ADAPTATION ET DE RÉADAPTATION À LA PERSONNE ADULTE - TED © FQCRDITED (2012) 1 PRÉAMBULE Le réseau de la santé et des services sociaux a connu de nombreuses transformations depuis l'avènement de la désinstitutionalisation. L’adoption, en 1988, de la Politique du ministère de la Santé et des Services sociaux intitulée « L’intégration des personnes présentant une déficience intellectuelle : un impératif humain et social » officialise, sans

Commons Agreement Ordre du jour Les concepts clés  Les étapes de la planification stratégique de la gestion des savoirs  Les enjeux  Les tendances  Les défis actuels  Les concepts clés  Analyse des concepts ◦ ◦ ◦ ◦ Savoir – savoir-faire – savoir-être Expertise – compétence – maîtrise Transfert vs partage des savoirs Gestion des savoirs  Les approches ◦ Cycle de vie des savoirs ◦ Le traitement des savoirs Le partage des savoirs vs le transfert des savoirs PARTAGE

Incidences du manque de compétences linguistiques des entreprises sur l’économie européenne (ELAN) Décembre 2006 « Renforcer les compétences linguistiques des citoyens sera tout aussi important pour atteindre les objectifs stratégiques européens, en particulier dans un contexte de concurrence internationale accrue » Un nouveau cadre stratégique pour le multilinguisme Commission européenne, 2005 1 Incidences du manque de compétences linguistiques des entreprises sur l’économie européenne

des Métiers de la Fonction Publique Hospitalière identifie les différentes activités du contrôleur de gestion ; sur le terrain, les personnes en poste ne peuvent pas, en général, mettre en œuvre toutes ses activités, non par manque de besoin ou de compétence, mais plutôt par manque de moyens : - Rédaction de notes de synthèse, de rapports d’études et de rapports d’alerte sur la base d’analyse des résultats de gestion - Élaboration de documents institutionnels (rapports de gestion…) - Audit des processus

L’engagement et le tiers-intervenant : de l’implication à la co-production des savoirs. Introduction Quand cette contribution m’a été demandée, une question m’a traversée : quelles sont mes défenses pour démontrer à moi est aux autres que ma pratique en tant que tiersintervenante dans différents instituts médico-socio-éducatifs ne tient pas de l’expert ? Je suis donc souvent confrontée à la question de l’engagement et/ou de l’implication mais aussi de la distanciation dans l’action et plus

PARTENARIAT ENTRE LES INSTANCES ET L'I.M.E 4 Partenariat et réseau 5 II/ La situation de Samy 6 III/ Le travail en réseau et en partenariat autour de la prise en charge commune de Samy 7 ORGANISATION DU LIEN PARTENARIAL 7 1/ Avec l'IMPRO 7 2/ Avec les parents 11 V/ Analyse 12 IV/ Nouvelle piste de travail en partenariat 15 CONCLUSION 16 INTRODUCTION Dans ce dossier, il sera important de montrer le travail en réseau et en partenariat effectué au sein de