Analyse De Pratique Stage Infirmière

 SEMESTRE 4 SESSION 1 EVALUATION ORAL U.E 3.5 SITUATION D' ENCADREMENT Ce travail est élaboré à partir d'une situation d'encadrement d'un stagiaire de première année dans mon lieu de stage en psychiatrie . C'est dans un grand service d'un Hôpital de jour qui est spécialisé dans l'accueil des patients en ambulatoire. Le nombre total de patients pris en charge dans le service est de 46 et varie quotidiennement . Le service reçoit essentiellement

Description : Lors de mon stage du semestre 4, à l'hôpital de jour , j'ai été confronté à une interrogation sur la juste distance avec les patients présents dans le service. En effet, lors de mon arrivée, dans la structure, je me suis présentée aux patients, en tant qu'étudiante infirmière en 2ème année. Dès le début, ils se sont mis a me poser des questions sur ma vie personnelle, mon identité, mes origines...tel que : « tu habites où? » ; « tu as un copain ? » ; « tu ne viens pas d'ici ? » ;

Filière soins infirmiers La démarche de soins infirmière à la Haute Ecole de Santé (Genève) : Facteurs facilitant un apprentissage Travail de Bachelor Genève, Juillet 2013 Lara Monod (N°09 671 868) Tobias Burckhardt (N°09 890 039 ) Directrice : Madame Gora Da Rocha – MscSI - Chargée d’enseignement, filière soins infirmiers, Haute Ecole de Santé (Genève) Membre du jury : Madame Noelia Delicado – Chargée de cours, filière soins infirmiers, Haute Ecole de Santé (Genève)Déclaration

Elaboration de l’outil et réalisation des entretiens ............................................................ 12 Objectifs des entretiens ..................................................................................................... 13 10. Analyse des entretiens. ...................................................................................................... 13 10.1 10.2 10.3 10.4 Exploitation descriptive................................................................................

Recueillir des données 2 Le contexte 2 L’apprenant 3 La pratique 4 L’encadrant 4 Analyse des données 5 Projet d’encadrement 6 Objectif global 6 Objectifs intermédiaires 6 Actions moyens et stratégies 7 Evaluation de la qualité de l’intervention 8 En regard des objectifs 8 En regard des actions et des moyens 8 En regard de la stratégie et de la relation pédagogique 8 Conclusion 8 Bibliographie : 10 Annexe : 11 Lors de mon stage dans un centre de soins je n’ai pu être amené à travailler

GUIDE PEDAGOGIQUE D’APPRENTISSAGE IFSI/STAGE Institut de Formation en Soins Infirmiers d’Alès Janvier 2013 INTRODUCTION................................................................................................................................................. 4 1 PROJET D’ECOLE ET PHILOSOPHIE DE L’APPRENTISSAGE EN STAGE ............................... 4 1.1 1.2 1.3 1.4 2 EVOLUTION DU CONTEXTE ET DES PRATIQUES ...........................................................

Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique : Ce stage de 6 semaines, se déroule du 1er septembre au 10 octobre 2014 au sein d’un cabinet de soin infirmiers libéral composé de 6 infirmières. Mon analyse pratique porte sur la prise en charge d’un patient âgé de 70 ans, retraité, qui réside avec son épouse (4 mois par an dans une caravane) dans un camping. Monsieur M est adressé par le Médecin des urgences du centre hospitalier à l’infirmière pour effectuer les pansements

Analyse de la pratique Stage 1 1ère situation Lieu : Dans la chambre de Mme N. au nouvel hôpital civil de Strasbourg, au pôle de pathologie thoracique en soins continus de pneumologie. La chambre est individuelle. Situations ou activités vues ou réalisées : Lors de ma deuxième semaine de stage dans l’unité de soins continus en pneumologie, ma tutrice, qui est une infirmière du service, me montre comment se déroule une toilette complète au lit, nous sommes le matin, il est 8h.

de la formation aux professions infirmières et techniques de santé au Maroc à travers l’implantation du système LMD vise le rehaussement du niveau de la formation, l’amélioration de la qualité des prestations de soins et la valorisation de la profession infirmière et techniques de santé. Ainsi, le décret N° 2-13-658 du 30 septembre 2013 a institué le passage des Instituts de Formation aux Carrières de Santé (IFCS) aux Instituts Supérieurs des Professions Infirmières et Techniques de Santé (ISPITS)

d'infirmière, est l'une des profession qui y est répertoriée. C'est la seule profession de "soins" contrairement aux autres qui sont soit de "rééducation " ( les kinésithérapeutes, orthophonistes, etc...) ou alors médico-techniques (techniciens en analyses biomédicales, manipulateurs en radiologie,...). Pour être infirmier, il faut tout d'abord passer un concours qui amène à passer 3ans d'études en école pour ainsi acquérir le diplôme d'Etat infirmier. Elle travaille par la suite au sein d'une équipe