Analyse Des Besoins Individuels De L Enfant

Sommaire 1- Préface 2- Analyse de la zone de chalandise 3- Etude concurrence 4- Redéfinir l’offre 5- Etude client 6- Conclusion : proposition à Virginie 1- Préface Virginie possède un diplôme de kinésithérapeute. Grâce à ses nombreux voyages elle a pu acquérir une connaissance dans les massages pour bébé lui apportant un savoir faire et un savoir être. Le métier de kiné, est un métier frustrant dû au peu de temps qu’il possède pour réaliser un travail de qualité. Portant

Positionnement dans l’équipe 2 Analyse des besoins individuels A- 1ère Activité a) présentation et analyses des besoins des enfants b) choix et déroulement de l’activité c) analyse de l’activité B- 2ème Activité a) présentation et analyse des besoins des enfants b) choix et déroulement de l’activité c) analyse de l’activité Conclusion Annexes 1 Présentation de la structure a) Environnement d) Public accueilli L’école accueille 63 enfants de deux ans à six ans répartis

Le Jjjy organise des activités régulières pour les enfants et adolescents pendant l’année scolaire de septembre à juin, des stages sont organiser durant les vacances avec la possibilité d’inscrire des enfants atteints d’un handicap de participer aux activités. Les activités sont choisies avec les parents afin qu’elles soient adaptées aux besoins spécifiques de l’enfant qui bénéficiera d’un encadrement individuel assuré par un animateur référent. Des activités du mercredi après-midi

de 34 000 enfants et adolescents étaient suivis par un Sessad. En comparaison, un peu plus de 106 000 enfants et adolescents étaient à la même date en établissement médico-social. Entre 2001 et 2006, la part des enfants et adolescents suivis par un Sessad est passée de 17 % à 24 % de l’ensemble des enfants et adolescents bénéficiant d’une prise en charge médico-sociale. Ainsi le nombre d’enfants accueillis en établissements a concomitamment baissé. Des jeunes scolarisés 98 % des enfants et adolescents

charge l’éducation de leurs enfants faute de structure. Fondée conformément aux dispositions de la loi du 1er juillet 1901 à but non lucratif, elle regroupe aujourd’hui plus de 750 familles adhérentes. L’APEI de l’Aube est déclaré auprès de la préfecture de l’Aube le 17 février 1962 et affilée à l’UNAPEI, elle est reconnue d’utilité publique par décret du 30 août 1963. Son but est : - D’assurer la défense des intérêts matériels et moraux des familles comportant des enfants, adolescents ou autres déficients

cultures 3. Les classes sociales A- Les facteurs culturels : B- Les facteurs sociaux : 1. La famille 2. les groupes 3. les statuts et les rôles 4. les catégories socio-professionnelles II- Les facteurs individuels explicatifs du comportement du consommateur : A- Les facteurs individuels : 1. 2. 3. 4. 5. la personnalité le concept de soi le style de vie et les valeurs L’âge et le cycle de vie : Le sexe B- Les facteurs psychologiques : 1. Les motivations 2. La conscience I-Les facteurs

eux-mêmes pour récolter les états d’âme soit directement par leur discours soit en allant analyser des lettres ou des journaux intimes. Les données objectives étant récoltées dans les coopératives, les mairies ou les associations. Les moyens auxquels ont recouru les chercheurs sont : - les fiches individuelles : un relevé des comportements individuels de chaque individu et des caractéristiques individuelles de chaque chômeur - la biographie : chaque individu va écrire le récit de sa vie

Implantation : Centre bourg en zone rurale Forme juridique : statut privé Le personnel : une directrice, 2 institutrices, une ATsem et le personnel de servicehttp://www.cap-petite-enfance.fr/ Les usagers : enfants de 2 à 6 ans en maternelle enfants de 6 à 11 ans en primaire Les différents services : 3 classes, une cantine, une garderie Reproduction interdite propriété du sitehttp://www.cap-petite-enfance.fr/ 2 SOMMAIRE Introduction I . Présentation de l’école

locaux de la structure 4. le statut et le fonctionnement de la structure 5. les objectifs de la structure 6. le personnel de la structure 7. les caractéristiques des enfants accueillis Partie 2 : L’analyse des besoins individuels des enfants dans le contexte collectifs 1. L’adaptation des emplois du temps aux besoins des enfants 2. l’analyse des activités proposées Partie 3 : L’analyse des modes d’intervention du professionnel contribuant au développement et à la socialisation de l’enfant

fonctionnement de la structure ainsi que le rôle des professionnels. J’ai choisis un groupe de 6 enfants et l’activité c’est faite sur une table dans le dortoir pour pouvoir être au calme. Mes motivations personnelles sont que je trouve cette activité intéressante, les enfants s’épanouissent à la faire et que je peux profiter plus des enfants car ils sont en nombre réduit. 2) ETUDE ET ANALYSE DE L’ACTIVITE L’activité est une activité manuelle c’est une activité intéressante, elle a été