Analyse Document Iconographique En Anglais

proposés en lecture analytique, montrant des personnages féminins aux prises avec la société, l’opinion publique, les hommes... et tentant d’affirmer leur liberté. Chacune de ces lectures analytiques sera mise en perspective avec d’autres textes ou documents, qui pourront donner lieu à des ouvertures ou des comparaisons. Enfin, la lecture cursive d’un roman dont le personnage principal est une figure féminine est obligatoire pour compléter le groupement de textes « La femme et le désir d’émancipation »

quotidienne de la presse, mais également à la pensée d’intellectuels des siècles précédents et ayant fortement marqué l’Histoire de l’éducation, mais également de personnalités qui nous sont contemporaines. Enfin, nous utiliserons le support d’un document iconographique pour appuyer notre réflexion sur l’éducation en 2012. * * * L’ECOLE Aujourd’hui, l’Ecole fait l’objet de nombreuses critiques et interrogations : pas assez

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ‘’Préface’’ Elle est disproportionnée par rapport à ce qui suit, et même souvent sans lien direct avec le reste de l'oeuvre. Ce n'en est pas moins un document important. tant pour la connaissance de I'auteur à cette date-là (il allait bientôt amorcer une évolution décisive) que pour celle du climat intellectuel du surréalisme, dont il était en 1924 le représentant le plus conscient avec André Breton. Certes

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ‘’Préface’’ Elle est disproportionnée par rapport à ce qui suit, et même souvent sans lien direct avec le reste de l'oeuvre. Ce n'en est pas moins un document important. tant pour la connaissance de I'auteur à cette date-là (il allait bientôt amorcer une évolution décisive) que pour celle du climat intellectuel du surréalisme, dont il était en 1924 le représentant le plus conscient avec André Breton. Certes

la ville ou de l'agglomération, c'est à chaque fois la totalité de l'organisme urbain qui est analysé. Si découpage il y a, il est basé sur de grandes entités : villes et banlieues, centre ville et périphérie, etc. Ces observations valent également pour Pierre Lavedan, historien, qui, dans son ouvrage Géographie des villes 3 descend pourtant à un niveau de description plus moléculaire, puisqu'il analyse, dans les chapitres iv et v, outre la rue, la place et les jardins publics, les espaces libres

l’éducation par le Groupe d’intérêt spécialisé sur l’éducation et les musées, et tenus à la Dalhousie University, Halifax, N.-É. en 2003 et à la University of Manitoba, Winnipeg, Man. en 2004. Comprend des réf. bibliogr. Textes en français et en anglais. ISBN-13 : 978-2-89544-093-2 ISBN-10 : 2-89544-093-X 1. Musées – Aspect éducatif – Congrès. 2. Musées – Aspect éducatif – Histoire – Congrès. 3. Visiteurs de musée – Congrès. 4. Muséologie – Congrès. I. Émond, Anne-Marie, 1958- . II. Société canadienne

la ville ou de l'agglomération, c'est à chaque fois la totalité de l'organisme urbain qui est analysé. Si découpage il y a, il est basé sur de grandes entités : villes et banlieues, centre ville et périphérie, etc. Ces observations valent également pour Pierre Lavedan, historien, qui, dans son ouvrage Géographie des villes 3 descend pourtant à un niveau de description plus moléculaire, puisqu'il analyse, dans les chapitres iv et v, outre la rue, la place et les jardins publics, les espaces libres

magique et initiatique de la lumière électrique ». Giacomo Balla. Petite fille courant sur un balcon. 1912-13. HST. Milan, Galleria d’Arte Moderna. Avec La Petite fille courant sur un balcon, Balla évoque l’intérêt scientifique qu’il porte aux analyses du mouvement et de la lumière. Les chronophotographies d’Etienne-Jules Marey et le photodynamisme des frères Bragaglia, ses protagonistes futuristes incitent le peintre à multiplier la forme pour représenter l’impression de mouvement. Les expériences

.....................................166 Conclusion ................................................................................................................................................166 Koulou chez les Bantu : un cas particulier de document ethnographique à but formatif.......................167 Université de Vigo, Espagne Javier DE AGUSTÍN..................................................................................... 167 1. Introduction.......................................

Français 3e — 27 c c c Séquence 3 4- Le poète s’adresse à la liberté. 5- On le comprend vraiment au vers 87, mais le titre du poème nous permet de le comprendre dès le vers 4. 6- C’est un effet de chute qui est produit. B - Analyser 1- Les strophes qui évoquent la nature sont les strophes 4, 6, 7, 8, 9, 10 et 11. 2- Il faut surligner : « mes » (vers 48), « ma » (vers 51), « mon » (vers 55), « ma » (vers 59) et « mes » (vers 64, 71 et 72). a) C’est l’univers intime