Analyse Document Iconographique En Anglais

l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur

n’est pas d’ordre tactique. Il ne vise pas le désarmement des préventions s’attachant à une expertise du fait guerrier qui choisit la violence comme lieu d’investigation : c’est pour ce qu’elles nous disent en négatif de l’objet lui-même que son analyse est nécessaire. «  Êtes-vous seulement un chercheur  » ?  Première certitude : nombreux sont les spécialistes de la violence et, plus particulièrement, de la violence de guerre, issus 27. Franco Cardini, la Culture de la guerre, xe-xviiie siècle

l’université d’Angers Simon Daireaux Professeur certifié de Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur

Lauryn Oates et Isabelle Solon Helal, 2004. Aussi publié en anglais. La transition politique en République démocratique du Congo : une chance historique, Philippe Tremblay, 2004. Aussi publié aussi en anglais. Où sont les filles ? La vie des filles enrôlées dans les forces et groupes armés pendant et après un conflit : les cas du nord de l'Ouganda, de la Sierra Leone et du Mozambique, Susan McKay et Dyan Mazurana, 2004. Aussi publié en anglais. L'étoile polaire : Les droits humains et la société de l'information

leur existence ». La justice dans l’individu est comparable à la justice dans un État : « entre un homme juste et un état juste, il n’y aura aucune différence par-rapport à la forme elle-même de la justice … » La justice dans l’individu (433) ; analyse du désir (437) « Chaque désir n’est désir que de chacune des choses dont il est naturellement le désir ; mais que l’objet en ait telle ou telle autre qualité, ce sont là des circonstances surajoutées. » Conflits de l’âme : On peut considérer deux

activités de luxe ont pour caractéristiques communes d’être hautement créatives ; elles se regroupent de la sorte autour 1 Le site Internet www.patrimoine-vivant.com présente par exemple pour chaque entreprise labellisée, une fiche et des documents photographiques précisant l’activité, les savoir-faire, les références et les coordonnées. 2 Cf. Jean Castarède, Le Luxe, Que sais-je ? / Mc Kinsey en recense 35 en décomposant ce qui est réuni sous forme de grands ensemble ici. Centre du luxe

perceptions et sentiments. Le héros romantique est un être qui ne cache pas ses sentiments. Il les analyse pour lui-même et les confie aux autres, ce qui se marque par l’utilisation fréquente de la première personne. Celui qui parle (« je ») parle de lui et se prend pour objet d’étude sous la forme du « moi ». Ce phénomène est particulièrement net au théâtre (le monologue permet l’auto-analyse et l’expression des sentiments personnels) et en poésie. Les sentiments et les états d’âme : *

points importants. Sélectionnés pour leur pertinence par rapport à un thème précis du programme, les articles sont accompagnés : • de fiches de cours claires et synthétiques, assorties des mots clés et repères essentiels à retenir ; • de sujets de bac analysés et commentés pas à pas pour une meilleure compréhension. Sans oublier la méthodologie des épreuves et les conseils pour s’y préparer. Message à destination des auteurs des textes figurant dans cet ouvrage ou de leurs ayants-droit : si malgré nos

Toutes ces problématiques seront les fils rouges de cette étude. Nous commencerons par un exposé de l’histoire et de la géographie de Saint-Domingue et d’Haïti à destination des collègues, puis nous ferons quelques propositions pédagogiques avec des documents et des exercices à proposer aux élèves. Bibliographie et ressources en ligne Bibliographie : Camara Evelyne, Dion Isabelle, Dion Jacques, Esclaves, Regard de Blancs (1672-1913), Archives nationales d’outre-mer/Images en Manouvres Editions, 2008

secteurs ciblés ou possibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3. La sous-étape 1.3 Analyse des conditions de succès présentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.4. La sous-étape 1.4 Diagnostic des systèmes de mesure, de suivi, d’évaluation et d’information existants . . . . . . . . . . . . . . 1.5. La sous-étape 1.5 Analyse d’organisations comparables . . . . . 1.6. La sous-étape 1.6 Analyse de faisabilité et de rentabilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.7. La sous-étape