Analyse Du Condamné à Mort Chapitre 1

Séquence VII : V. HUGO : LE DERNIER JOUR D’UN CONDAMNÉ Séance 1 : Le genre du texte Objectif : prendre contact avec l’œuvre Dominante : Lecture Support : Première de couverture Activités : 1. Comparer les différentes éditions choisies par les élèves et repérer ce qui est le texte lui-même et ce qui l’accompagne (certaines éditions possèdent un appareil critique et des textes annexes). 2. Document authentique ou fiction ? • A quel genre déjà étudiée pourrions-nous comparer ce texte 

Zadig Chapitre 1 : Le borgne Zadig vit un amour réciproque avec Sémire Orcan, jaloux de l'amour de Zadig et Sémire. Il veut la faire enlever, mais Zadig la défend et est blessé a l'oeil. Sémire quitte Zadig et se met avec Orcan. Zadig devient borgne et se marie avec Azora, qui lui sera infidèle. Chapitre 2 : Le Nez Zadig simule sa mort. Cador (meilleur ami de Zadig) fait croire qu'il a mal, et prétend qu'il a besoin d'un nez d'une personne morte la veille pour guérir. Azora va sans hésiter

Zadig Chapitre 1 : Le borgne Zadig vit un amour réciproque avec Sémire Orcan, jaloux de l'amour de Zadig et Sémire. Il veut la faire enlever, mais Zadig la défend et est blessé a l'oeil. Sémire quitte Zadig et se met avec Orcan. Zadig devient borgne et se marie avec Azora, qui lui sera infidèle. Chapitre 2 : Le Nez Zadig simule sa mort. Cador (meilleur ami de Zadig) fait croire qu'il a mal, et prétend qu'il a besoin d'un nez d'une personne morte la veille pour guérir. Azora va sans hésiter essayer

ALBERT CAMUS ,,L`ETRANGER" Ici vous trouvez: 1. Portrait de caractère de Meursault 2. L`intention de l`auteur 2.1 Critique sociale 2.2 La notion de l`absurde 3. Interprétation: Part I, Chapitre 6 3.1 Résumé 3.2 Pourquoi a-t-il tué l`arabe? 3.3 Langage et moyens littéraires 1. Portrait de caractère de Meursault Meursault est un homme qui, dans la première part du roman, vit dans un état d`innocence enfantine. * Comme un enfant, il ne fait que de suivre ses propensions momentanées; * comme un

matieres : 1. presentation generale…………………………………………………………… 1.1. Présentation de l’auteur………………………………………………………………… 1.2. Présentation de l’ouvrage……………………………………………………………… 1.2.1 Contexte………………………………………………………………………… 1.2.2 Résume de l’ouvrage……………………………………………………………..  2. CHOIX DU CHAPITRE……………………………………………………………………. 2.1. Synthèse du chapitre……………………………………………………………………... 2.1.1. Synthèse du chapitre I : Des institutions complètes et austères …………………. 2.1.2. Synthèse du chapitre II : Illégalisme

études. Il obtient quand même un diplôme. Parallèlement, il participe à des projets dramatiques, adaptant ou jouant des pièces de théâtre. Entre 35 et 37 il adhère au parti communiste mais critiquant Staline il en est plus tard exclu. C’est en 37 qu’apparaissent pour la 1ère fois les principaux sujets de ses œuvres. En 39, « Noces » apparaît. Dès 38 il commence à s’engager dans le journalisme (« Alger républicain »). En 1942 il part à Paris, exil volontaire. La même années paraissent clandestinement

d’étude : a- démontrer, convaincre, persuader b- un mouvement littéraire et culturel du XIXe. Objectifs : 1) revoir les techniques de l’argumentation. 2) aborder l’étude d’un mouvement littéraire et culturel majeur : le romantisme. 3) connaître un auteur romantique essentiel : Victor Hugo. |Séance, objectif |Supports |Activités |TAF évaluation | |Séance 1 (1h)

Synthèse de neutralité A) Introduction : Définis neutralité active et passif : o Neutralité Active : Agir en faveur du bénéficiaire, intégrer la différence de l’autre dans le groupe o Neutralité passive : Je ne condamne pas l’autre, je ne le juge pas, mais je peux donner mon avis B) Chapitre 1 : les textes fondateurs de la démocratie et de la citoyenneté modernes Il y’en a deux lesquels,  La déclaration des droits de l’homme de l’Organisation des Nations Unies de décembre 1948

philosophique oriental où le héros éponyme fait l'expérience du monde. Dans ce chapitre 3, Zadig, après avoir été déçu par Sémine et Azora, veut se consacrer à la science (recherche du bohneur". Le chapitre 3 permet à Voltaire de dresser la satire de la justice française tout en conservant les éléments du conte traditionnel. I°/ Un Conte Traditionnel 1. Les élément du conte traditionnel a) La Structure du texte : Dans ce chapitre, Voltaire construit une structure traditionnelle propre au conte : le schéma

Fiche pédagogique T E X T E S C L A S S I Q U E S Tristan et Iseut Texte de Béroul Introduction : L’intérêt pédagogique L’édition Folio junior Textes classiques de Tristan et Iseut présente une version à la fois accessible et fidèle d’un mythe fondateur dans la culture occidentale. Le texte de Béroul est ici agrémenté d’épisodes tirés d’autres versions afin de donner une vision complète de la légende. Les fiches qui suivent visent à dégager la signification et l’originalité du mythe de Tristan