Analyse Le Vieux Maupassant

MASARYKOVA UNIVERZITA PEDAGOGICKÁ FAKULTA Katedra francouzského jazyka a literatury La peur dans les contes de Guy de Maupassant Bakalářská práce Brno 2014 Vedoucí práce: Vypracovala: PhDr. Miroslava Novotná, Ph.D. Tereza Nentvichová 3 Prohlášení Prohlašuji, že jsem závěrečnou bakalářskou práci vypracovala samostatně s využitím pouze citovaných literárních pramenů, dalších informací a zdrojů v souladu s Disciplinárním řádem pro studenty Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity

de l’ouvrage dans la littérature négro- africaine d’expression français La vie de l’auteur II. GENERALITE Définition du mot « piège » III. ETUDE DES PIEGES DANS L’OEUVRE La ruse du devin Adanfô La fausse accusation de Anatou à Ahouna Le complot du vieux Fanikata et Ahouna contre...   1741 Mots | 7 Pages   Un piège sans fin un piège sans fin Publié en avril 1960, peu avant les indépendances africaines, Un piège sans fin, autant par ses qualités littéraires que par son contenu, a frappé l'attention

imminente. Ainsi les personnages, leurs langages, les décors sont des contemporains des lecteurs. Ils partagent le même monde. Ce genre a plusieurs but tels que divertir, apprendre, s'évader, s'étonner, dénoncer, comprendre, critiquer... Dans Une Vie de Maupassant, Rosalie déclare : « La vie voyez-vous, ca n’est jamais si bon ou si mauvais qu’on croit ». Peut-on dire que le roman doit ouvrir les yeux ou bien permettre d'échapper le lecteur à sa réalité? Nous verrons ainsi que le roman ouvre les yeux du lecteur

et ses personnages (construction du personnage, apogée du personnage, déconstruction du personnage)  voir compléments de cours B ci-dessous à partir de p.7 Objectifs ● S’interroger sur les caractéristiques du personnage de roman ● Observer et analyser l’évolution de la notion de « héros » - les visions du monde (le roman idéaliste, le roman réaliste et naturaliste, le roman existentialiste)  voir compléments de cours A ci-dessous à partir de la page 3 Objectifs ● S’interroger sur le roman

roman et ses personnages (construction du personnage, apogée du personnage, déconstruction du personnage)  voir compléments de cours B ci-dessous à partir de p.7 Objectifs ● S’interroger sur les caractéristiques du personnage de roman ● Observer et analyser l’évolution de la notion de « héros » les visions du monde (le roman idéaliste, le roman réaliste et naturaliste, le roman existentialiste)  voir compléments de cours A ci-dessous à partir de la page 3 Objectifs ● S’interroger sur le roman comme

roman et ses personnages (construction du personnage, apogée du personnage, déconstruction du personnage)  voir compléments de cours B ci-dessous à partir de p.7 Objectifs q S’interroger sur les caractéristiques du personnage de roman q Observer et analyser l’évolution de la notion de « héros » les visions du monde (le roman idéaliste, le roman réaliste et naturaliste, le roman existentialiste)  voir compléments de cours A ci-dessous à partir de la page 3 Objectifs q S’interroger sur le roman comme

Le Papa de Simon et autres nouvelles en classe de Quatrième ? © Éditions Flammarion, 2011 Fiche pédagogique Les nouveaux programmes de français en classe de Quatrième préconisent la lecture de nouvelles de Maupassant dans le cadre de l’étude du récit au XIXe siècle. En effet, Maupassant est reconnu comme un maître dans l’art de la nouvelle – réaliste comme fantastique – et s’avère un auteur incontournable pour tout collégien. Pas conséquent, Le Papa de Simon et autres nouvelles offre la possibilité

SEQUENCE NIVEAU 3ième ETUDE DE LA NOUVELLE BOULE DE SUIF DE MAUPASSANT : COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DE L’ARGUMENTATION  DANS LE RECIT Par Jean-François DRU, collège Nicolas Boileau – 91 St Michel sur Orge jfdru.fmeier@wanadoo.fr I/ Présentation de la séquence : Comme le préconisent les programmes de la classe de 3ième, le discours argumentatif doit faire l’objet d’une étude approfondie. Ne voulant pas y consacrer une seule et longue séquence, j’ai choisi de fractionner cela en 4 séquences :

d’entre nous dans les pires moments de la vie, elle éprouve le besoin de se justifier, moralement, socialement. C’est un reflexe de survie. Tolstoï, dans Résurrection , certainement le plus beau livre sur ce sujet dramatique, a très intelligemment analysé le processus qui conduit la putain à se croire la maîtresse de son sort, à nier son asservissement, par défi, par provocation, pour ne pas ajouter l’humiliation de l’esclave à l’humiliation de la femme bafouée. Et Tolstoï n’y va pas par quatre chemins

la société . Ils étudient les différents milieux sociaux, les mœurs, le contexte historique, l’influence du milieu social sur les individus, l’ascension sociale des personnages. Auteurs réalistes : Balzac, Stendhal, Flaubert, Maupassant.9 – Le naturalisme (19e siècle)Le naturalisme  est un mouvement littéraire du  19ème siècle  qui cherche à aller plus loin que le réalisme. Influencé par les sciences et la médecine, les écrivains