Analyse Littéraire Cendrillon

succès ne se dément pas. Tandis qu’Olivier Py explore l’univers des frères Grimm (La Jeune Fille, le diable et le moulin, 2006 1 ; L’Eau de la vie, 2000 ; La Vraie Fiancée, 2008 2), Joël Pommerat s’attache à Perrault (Le Petit Chaperon rouge, 2004 ; Cendrillon, 2011), ou à Carlo Collodi (Pinocchio, 2008 3). Jean-Michel Rabeux affirme, lui aussi, son attachement à Charles Perrault, en jetant son dévolu, après La Barbe bleue en 2010, sur… Peau d’âne. Il le fait à sa manière, drôle, enlevée, volontiers provocante

les siècles Objectifs de la SQ : 1) Approfondir l’étude des formes de discours. 2) Distinguer deux stratégies argumentatives : l’éloge (= la louange) et le blâme (= la dévalorisation). 3) Acquérir des connaissances d’histoire littéraire. Lecture cursive : * lire La Parure de Maupassant dans le manuel (relever ref à Paris) * se procurer Le Ventre de Paris de Zola (éd. Folio Classique) + lire les chap I et II (contrôle de lecture). SQ2, s.1 : Nicolas Boileau, Satires, « Les

Une analyse de l'album Okilélé de Claude Ponti CRDP de l'académie de Créteil 04 avril 2007 Intervenante et auteur : Anne Dupin Oh qu'il est laid, le vilain petit canard pontien ! Introduction L'univers des contes Des emprunts à la mythologie De la légende d'Arthur aux héros de cinéma Le rejet de la différence Une double forme d'abandon Une construction identitaire entravée Une résilience étonnante Héros solaire en quête cosmique et spirituelle Okilélé, une emprise sur le

schéma de la communication et les fonctions du langage Pour un récepteur Le schéma de la communication permet de prendre en compte les six instances en oeuvre dans toute communication. À partir du schéma de la communication, on attribue (depuis les analyses du linguiste Jakobson) six fonctions au langage selon que l'accent est mis sur telle ou telle instance. Quand l'accent est mis sur le récepteur, on parle de fonction conative. L'argumentation relève principalement de cette fonction puisqu'il s'agit

Constantine I Faculté des Lettres et des Langues Département des Lettres et Langue française Meriem BOUGHACHICHE Maître de conférences Cours destiné aux étudiants en Master I Analyse du discours La stylistique Introduction à la stylistique Figures de rhétorique Tonalités Lecture analytique des textes littéraires 2 Introduction La stylistique est une discipline qui étudie les particularités d’écriture d’un texte. Issue de la rhétorique et de la linguistique, la stylistique a des origines

S'étaient-ils reconnus lorsqu'elle était passée près de lui ? Introduction C’est en choisissant de représenter le réel que le genre du roman connaît son âge d’or au 19ème siècle, à travers le réalisme puis le naturalisme. La légitimité littéraire de ce genre d’abord méprisé – rappelons que le mot désignait simplement à l’origine un écrit en langue romane, c’est-à-dire en langue vulgaire, par opposition au latin – se construit en effet paradoxalement sur le refus du romanesque, au sens que

l’auteur décrocha un contrat mirifique (trente-cinq mille dollars !) avec les ‘’Pocket books’’, huit cent mille exemplaires de ‘’The false start’’ étant vendus en trois semaines. En 1966, après le succès de “Compartiment tueurs” et de “Piège pour Cendrillon”, le roman fut réédité, et reçut alors le prix de l'Unanimité décerné par un jury très prestigieux réunissant Jean-Paul Sartre, Simone de Beauvoir, Arthur Adamov, Robert Merle, Louis Aragon, Elsa Triolet, Jean-Louis Bory. En 1975, le roman fut

l’honneur de la publication. Extrêmement féconde, l’année 1912 marque un tournant dans la production littéraire de l’auteur. Menant ce qu’il appelle sa « vie de grandes manœuvres », Franz Kafka se livre à un labeur acharné, partageant son temps entre ses heures de travail à « l’Office d’assurances pour les accidents du travail pour le royaume de Bohème » où il a été embauché en 1908, et son activité littéraire, qu’il poursuit généralement jusqu’à une heure avancée de la nuit. Au mois d’août 1912, Kafka

..................................... 21 2.3. Fonctions du conte ............................................................................ 24 2.4. Conte merveilleux et stéréotype ....................................................... 26 III. Analyse de stéréotypes venant de contes............................................... 30 3.1. Remarques introductives .................................................................. 30 3.2. Stéréotypes de personnages .................................

différence aussi à travers les contes, où les héros sont plus souvent des « héros » que des « héroïnes ». Et dans le cas où ce sont des héroïnes, elles sont souvent battues, rabaissées ou ridiculisées. ( Le Petit Chaperon Rouge, Peau d'Ane, Cendrillon ). On peut aussi analyser « les textes utilisés pour apprendre à lire qui offrent aux enfants l'image type une famille Américaine : une mère qui ne travaille pas, un père qui travaille, deux enfants sont l'aîné est souvent un garçon ». ( Elena Belotti, du côté