Analyse Littéraire Les Voyages En Train

consacrés. En plus d’être un critique littéraire, il va poursuivre une réflexion plus générale sur ce qui s’est passé après la 2e guerre mondiale et sur les implications de cette guerre. Il va s’intéresser à ce qui se passe dans les camps d’extermination. Il va d’ailleurs écrire deux livres dans cette optique : un essai « Pourquoi parler d’Auschwitz ? » (en 1992) et une étude du roman d’Elie Wiesel « Au Nom du père, de Dieu, et d’Auschwitz ; regards littéraires sur des questions contemporaines au travers

American’’, il devint apprenti peintre, maçon, chimiste, et finit, en 1926, par rentrer en Californie où il fut surveillant de plantation et collecteur de fruits. Cependant, l'amour de la lecture l'amena à l'écriture, mais il se tint loin des coteries littéraires, préférant partager le sort des travailleurs manuels : _________________________________________________________________________________ “Cup of gold : a life of Sir Henry Morgan, buccaneer, with occasional reference to history” (1929) “La

1 Analyse des concepts d’ « Utopie » et « Dystopie ». Avant d’analyser le rapport dialectique entre l’Utopie et la Dystopie dans les trois œuvres indiquées, il faut d’abord expliquer, prémisse nécessaire, la signification des deux concepts, tels qu’ils se sont délinéés dans l’histoire critique. C’est pacifique que le terme « Utopie » soit naît à Leuven dans le 1516 avec la publication du livre homonyme du chancelier anglais Thomas More. Il s’agit d’un néologisme composé par les mots grecques

GROSSET-BOURBANGE Lycée Schuman Haguenau 2NDE 2004/2005 Le personnage de comédie : mise en scène d’un type humain I- Déroulement de la séquence Objet d’étude : le théâtre Perspective dominante : genres et registres Perspective complémentaire : histoire littéraire et culturelle Corpus : groupement de textes Lectures cursives : Beaumarchais Le Barbier de Séville Molière L’école des femmes Séance 1 : Entrée dans la séquence ; questionnement sur les comédies étudiées au collège ; examen du parcours

lm,_2004) Autour de Jules Verne http://julesvernenews.blogspot.com/2007/12/quelques-brves.html Le voyage dans l’univers de Jules Verne http://www.curiosphere.tv/_fichier/ficheEnseignant_julesVerne.pdf Autour du roman Le texte intégral du roman illustré de Jules VERNE http://www.fourmilab.ch/etexts/www/tdm80j/ PISTES PEDAGOGIQUES Analyse littéraire, historique et géographique du roman avec ITINÉRAIRE DU TRAJET des héros du TOUR DU MONDE en 80 jours http://pagesperso-orange

dont certains qui ont la taille d’un petit livre ; elle est très variée : a écrit dans des quotidiens, des revues, des illustrés, de la petite presse littéraire. Elle a pratiqué la critique dramatique, picturale, littéraire, musicale, mais aussi les articles politiques, les études de mœurs, les nécrologiques, le droit de réponse, le récit de voyage. Pour elle, pas mineur puisque s’est attachée à republier ces textes dans des recueils. Éléments de biographie Dates : 1804-1876 (de l’Empire à la

de terre (page 77) ; « trépigné » : « Les bâtisses rutilantes » de la ville de Fort-Gono sont « trépignées par des générations de garnisaires et d’administrateurs dératés.» (page 127) ; - des expressions : « emmancher sa palabre » : mettre en train, commencer, son discours interminable (page 335). Surtout, les noms de personnages et de lieux ont une signification, souvent comique et grivoise : - « Bardamu » (fait sur « barda », équipement du soldat mais aussi poids de l'Histoire sous lequel

idylle analytique 3C’est donc la très grande proximité analytique entre le réalisme littéraire et le projet sociologique naissant qu’il nous faut souligner tout d’abord (Lepenies, 1990). L’âge d’or du roman social fait pendant aux débuts de la pensée sociologique, même si celle-ci ne trouvera son expression canonique que des décennies plus tard. Au-delà de leurs différences, discours sociologique et réalisme littéraire se sont en quelque sorte réciproquement aimantés et, ce faisant, ont pu cristalliser

peine est l’image qui a marqué la France. Ses vers la place parmi ces poètes de cour qui surent inspirer des accents personnels et touchants et fondent le patrimoine de la littérature française. Le temps où Christine réussit sa carrière littéraire fut un temps de désordres profonds et de malheurs collectifs et familiaux, une des périodes les plus sombres de notre histoire. Toute cette époque est marquée par le conflit franco-anglais dit de la guerre de Cent ans. Christine a su se

. . . . . . . . . 12 3 Trois exemples de démarche commentée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 – Analyse d’un seul texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 – Analyse de plusieurs textes documentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 – Analyse de plusieurs textes littéraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 3 Méhodologie de la partie 2 : Connaissance