Analyse Maladie Infectieuse Infirmier

ANNEXE I REFERENTIEL PROFESSIONNEL AUXILIAIRE DE VIE SOCIALE CONTEXTE DE L’INTERVENTION L’auxiliaire de vie sociale réalise une intervention sociale visant à compenser un état de fragilité, de dépendance ou de difficultés du à l'âge, la maladie, le handicap ou les difficultés sociales par une aide dans la vie quotidienne. Il favorise ainsi le maintien de la personne au domicile et évite son isolement. Il veille à la préservation ou à la restauration de l’autonomie de la personne et l’accompagne

Adulte, Hôtel Dieu, CHU Clermont-Ferrand) Cécile Henquell, (Virologie, CHU Clermont-Ferrand) Christine Jacomet, (Maladies Infectieuses et Tropicales, CHU Clermont-Ferrand) Mireille Jouannet, (Pharmacie, CHU Clermont-Ferrand) Hélène Lafeuille, (Virologie, CHU Clermont-Ferrand) Henri Laurichesse, (Maladies Infectieuses et Tropicales, CHU Clermont-Ferrand) Olivier Lesens, (Maladies Infectieuses et Tropicales, CHU Clermont-Ferrand) Valérie Mactoux, (Gériatrie, CHU Clermont-Ferrand) Thierry Mathevon, (Accueil

ressortir un capital travail minimum requis de 1368 personnes pour l’ensemble des établissements pénitentiaires dans la zone sud, soit un déficit d’environ 670 surveillants. A cela s’ajoute un manque grave de personnels spécialisés tels que les infirmiers et les travailleurs sociaux etc... Les besoins prioritaires des personnels pénitentiaires tournent autour de quatre points essentiels : le relèvement du niveau de recrutement des différentes catégories de personnel (Régisseur, Surveillants-Chefs

dimension relationnelle des soins ainsi que la communication avec la famille dans le cadre du soutien à la parentalité. L'auxiliaire de puériculture participe à l'accueil et à l'intégration sociale d'enfants en situation de handicap, atteints de maladies chroniques, ou en situation de risque d'exclusion. 3. PRINCIPES ET METHODES PEDAGOGIQUES • Progression Les instituts de formation sont responsables de la progression pédagogique de l'élève dans le cadre du projet pédagogique. Cette progression

DEMARCHE DE SOINS A. L. Outils utilisés pour effectuer cette analyse de situation : carnet de santé de l'enfant dossier administratif de la structure dossier médical dossier de soins infirmiers cahier de transmissions de l'internat cahier de liaison IEM/famille Entretien avec infirmière, kinésithérapeute, ergothérapeute, aides médico-psychologiques prenant en soins l'enfant, éducatrice de jeunes enfants, psychologue, psychomotricienne et assistante sociale. 1. PRÉSENTATION STRUCTURÉE DE LA PERSONNE :

DEMARCHE DE SOINS INFIRMIERS Stage2- Médecine interne gériatrique Unité A Recueil de données sur la structure Généralités : Caractéristiques synthétiques de l’institution Le CHU –Hôpitaux de Rouen regroupe 5 hôpitaux, implantés à Rouen, Bois-Guillaume, Petit-Quevilly, Oissel et Mont-Saint-Aignan, hôpitaux publics à but non lucratif. Il dispose de 2443 lits et places pour adultes et enfants, et emploie 9053 professionnels dont 1878 médecins. Ses missions : Les services médicaux du CHU, regroupés

de la santé mixte, à la fois civil et militaire, dont les principes visaient à l’époque trois objectifs essentiels : faciliter la pénétration française, favoriser la protection du «capital humain marocain» et p ro t é ger les Européens contre les maladies qui sévissaient dans le pays. Il est à ce propos nécessaire de rendre hommage aux médecins militaires français qui ont beaucoup œuvré pour la santé de la population marocaine de l’époque en luttant contre la tuberculose, la variole, la peste et la

• Bois et forêt • Mycologie • Phycologie Zoologie : Arachnologie • Cétacés • Chiens • Dinosaures • Élevage • Entomologie • Félins • Herpétologie • Ichtyologie • Mammifères • Monde équestre • Ornithologie • Animaux de compagnie Mathématiques Analyse • Cryptologie • Géométrie • Logique • Probabilités et statistiques • Algèbre nouvelle et François Viète Informatique Informatique théorique • Algorithmique Sciences humaines et sociales Anthropologie • Démographie • Économie • Linguistique

3 Méthodes pédagogiques et évaluation 3 ORGANISATION GÉNÉRALE DES MODULES DE FORMATION PAR ANNÉE D’ÉTUDE 3 Première année 3 SFM 1001Introduction à la profession de SF 3 SFM 1002 Personne et santé 3 SFM 1003 Expériences de maladie et à la chirurgie 3 SFM 1004 Expériences en santé génésique et reproductive Labo 3 SFM 1101 Pratique de soins généraux (médecine et chirurgie) 3 SFM 1102 Pratique clinique SF II 3 SFM 1103 Pratique clinique SFIII 3 Deuxième

des outils 4.2. Analyse des outils et de leur utilisation en fonction du handicap 4.3. Choix des outils pédagogiques 4.4. Elaboration, proposition dʼoutils spécifiques 4.5. Les méthodes pédagogiques à utiliser lors de lʼETP-AS 5. La mise en œuvre de lʼETP-AS 5.1. Les structures impliquées nécessaires et suffisantes 5.2. Le type de personnel impliqué (nécessaire et suffisant) 5.3. Les modalités dʼexplication de lʼAS 5.4. Les modes dʼincitation à la réalisation des AS 5.5. Analyse de lʼacceptation