Analyse Nouvelles Fantastiques Maupassant

étudié la séquence 1. Objet d’étude : les genres narratifs, le récit Objectifs du devoir : Ce devoir évalue votre capacité à analyser et à réécrire une nouvelle en changeant le point de vue narratif. Pour réaliser ce premier devoir, vous devez connaître les acquis de la séquence 1 sur les genres narratifs brefs (le récit : conte, nouvelle réaliste, nouvelle fantastique), savoir utiliser les schémas narratif et actantiel, savoir faire le portrait d’un personnage et avoir bien lu les fiches Méthode

de la fiction : est-ce fuir ? 1. Fred Boucher, Chririco, Schuiten et Peeters, Queneau 2. Manguel et Guadalupi, H. Pratt • Évaluation Calvino, Manguel et Guadalupi, Schuiten et Peeters Séquence b Le Cœur révélateur, d’E. A. Poe : un récit fantastique ? 48-53 1. Poe, A. Breccia 2. Poe, H. Clarke 3. Poe, A. Breccia • Évaluation A. Breccia, Poe ActIvItéS et rechercheS hIStOIre deS ArtS 54-55 56 57-59 60-61 Gaudí, Façade de la casa Batló grammaire - lexique étuDe De la langue vers

l’écrit!et!pendant!la!période!de!l’oral.!La!session!2014!dite!«!exceptionnelle!»! fut! la! dernière! à! appliquer! la! réglementation! publiée! au! J.O.! du! 6! janvier! 2010! dans! le! cadre!de!la!mastérisation.!Avec!la!session!2014!ordinaire,!une!nouvelle!réglementation! publiée!au!JO!du!27!avril!2013!fut!appliquée,!à!l’écrit!comme!à!l’oral,!qui!fait!l'objet!d'un! rapport!spécifique,!auquel!on!renvoie!donc.!! !! ! A) Situation!du!concours!externe!(CAPES)! ! Le!nombre!des!candidats!inscrits,!en!2014

En aucun cas, ce n’est pas réducteur). Thème : le désir et la loi. Exercices : - Dissertation comparée : 3 œuvres à confronter + citations ; exemples précis issus des 3 œuvres. - Extrait d’un texte : commentaire composé incluant des analyses lexicales, symboliques… (différent de l’explication linéaire). - Oral : exposé en binôme portant sur l’ensemble des œuvres/ ou commentaire composé. Présentation des 3 œuvres : Ce sont des romans européens proches, mais aussi éloignés par

aussi bien utilisé car les gens sont très curieux à cette époque-là, donc on utilise beaucoup de mots propres à des langues étrangères, des descriptions d'endroits méconnus pour rehausser le mystère dans leurs textes. « La rêverie, le mystère et le fantastique » connaitront un grand succès puisque les romantiques aiment le surnaturel. D’autre part, le poète va se tourner vers le passé pour en faire revivre les hommes et les mœurs. Le temps, est conçu dans sa triple dimension: passé, présent, avenir, comme

présentent dans le folklore et dans les mythes. On verra que ce sujet remonte à la plus haute antiquité, qu'il a trouvé, chez quelques poètes particulièrement doués, une expression fidèle de son véritable sens, souvent méconnu, et qui, en dernière analyse, n'est pas autre chose que le problème de la mort dont le moi se sent toute la vie menacé. Otto Rank – Don Juan et Le Double (1932) 11 Le Double 2. LE THÈME DU DOUBLE DANS LA LITTÉRATURE J'imagine mon moi comme dans un prisme; tous

de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la progressivité des questionnaires : l’approche systématique sous forme de relevés ou de questions thématiques de la rubrique « Première lecture » (« Première approche » pour les images) est validée par un corrigé

dimanche, installation de Paris-plages, rive droite, depuis 2002 ; débat actuel sur le réaménagement des voies sur berges : projet de voies piétonnes et cyclables, espaces de loisirs... ; idée de "réappropriation" et de "reconquête" par les Parisiens (nouvelle forme de patrimonialisation) II/ PARIS, FILS DU POUVOIR : quelle empreinte l'histoire politique a-t-elle laissée dans le paysage ? 1/ Les agrandissements de Paris -La capitale des Francs et de la France : décision de Clovis en 508 ; rôle

...........................................................................................22 Positivisme et irrationalisme............................................................................................................22 Des formes nouvelles......................................................................................................................23 Ambiguïtés de la « Belle Époque »............................................................................................

A) DIDACTIQUE    Le  travail  proposé  est  une  séquence  destinée  à  des  élèves  de  seconde.  Il  s'agit  de  la  deuxième  sé‐ quence de l'année, la première ayant été consacrée à la découverte du réalisme à partir de l'étude de  la nouvelle « Aux champs »  de Maupassant et de tableaux de Gustave Courbet.  Cette deuxième séquence vise à faire découvrir aux élèves le naturalisme à partir de l'étude de Thé‐ rèse Raquin.   A partir de cette  œuvre, il s'agit  également d'amener  les  élèves  à  se  questionner