Analyse Tableau Supermarket Lady

qui nous a aidés.) • Don't leave me! (Ne me quittez pas !) > L'impératif n'affecte pas l'ordre des éléments du complément de la phrase. TEST Mettre à la forme impérative: 1) you / go to the supermarket 2) we / have a drink 3) you / not to smoke 4) we / not to take the car REPONSES 1. Go to the supermarket! | 2. Let's have a drink! | 3. Don't smoke! | 4. Let's not take the car. (We'll go there by bus). LE PRESENT POUR DES ACTIONS FUTURES ?? Nous nous attaquons aujourd'hui à un point de grammaire

ANALYSE D’UN DOCUMENT Voir Fiche Méthode sur l’analyse de données statistiques pages 58-59. Attention! : Lorsque les données présentées sont en valeurs absolues, il peut être nécessaire pour répondre à certaines questions de les convertir en valeurs relatives. Ici, notamment pour évaluer le rythme de croissance du PIB. Ce document est accompagné de questions destinées à attirer votre attention sur certains aspects du document. Toutefois, l’épreuve du Bac « Analyse d’un ou deux documents »

loi du 11 mars 1957 n’autorisant, au terme des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective” et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but d’exemple et d’illustration, “toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite.” (alinéa 1er de l’article

CO Le mur à la frontière américano-mexicaine Comprendre un message oral (p. 238-239) PPC Faire un compte rendu oral Enrichir sa prise de parole (p. 242-243) CO Vidéo : Origins of a festival Fiche vidéo (DVD-Rom et site compagnon) PPC – Tableau de JLG Ferris – Cartoon – Compte rendu – Image vidéoprojetable (DVD-Rom) – Commenter un document visuel (p. 240-241) – Enrichir sa prise de parole (p. 242-243) POI Jeu de rôles Évaluation sommative de POI (p. 188-189) CE Comprendre une chanson

stupefier, étonner -ambition : ambition -ambulance: ambulance -(to ) amend : modifier, corriger -among : parmi (also amongst : pamis vous tous) -amount : quantité, montant -(to) amuse : amuser, divertir (amusing : amusant) -(to) analyse : analyser -analysis : analyse -ancient : ancien -and : et -angle : angle (to angle : pécher à la ligne) -angry : colére, faché (angrilly : en colére) -animal : animal -ankle : cheville -anniversary : anniversaire -(to) announce : annoncer -(to) annoy

Anticiper Let’s act! question 1. p. 17. Écouter le document sonore. Laisser les élèves réagir à l’intégralité du document. Possibilité de les guider par des prompts : Main topic? Number of speakers? Stressed words? Repetitions? Prendre des notes au tableau et inciter les élèves à reformuler en intégrant toujours davantage de détails. Sensibiliser les élèves à l’alternance de syllabes accentuées et de syllabes non-accentuées. Une fois le document étudié, possibilité de sélectionner quelques phrases

(1) Book p. 22 Fiche LDP pp. 30-31 Script LDP p. 39 CD 1 piste 5 WB p. 5 SÉANCE 1 : OUVERTURE Iconographies, pp. 16-17 Lexique à mobiliser ● des prompts : Main topic? Number of speakers? Stressed words? Repetitions? Prendre des notes au tableau et inciter les élèves à reformuler en intégrant toujours davantage de détails. Sensibiliser les élèves à l’alternance de syllabes accentuées et de syllabes non-accentuées. Une fois le document étudié, possibilité de sélectionner quelques phrases et

<<il ne faut pas que Jean sache que je suis là>> ou << il ne faut pas que Jean et Jacques sachent que je suis là >>, les verbes se prononcent de la même façon mais s’écrivent différemment. Landru écrit la démonstration au tableau en commettant une belle erreur, l’emploi du subjonctif devant des personnes qui maitrisent pas l’indicatif! — N’importe quoi, m’sieur, on dit il faut pas que Jean et Jacques savent que je suis là! On se croirait dans un spectacle de Jamel Debbouze

rien ne vous a échappé. ➤ Procéder par étapes Établir la relation qui existe entre les quatre personnages, en recherchant leurs noms et/ ou prénoms et en repérant les passages où ils s’interpellent ou bien où ils parlent des autres personnages pour analyser comment ils les identifient. Le lien de parenté peut être implicite, auquel cas il faut le déduire à partir des informations repérées. Rédigez votre réponse en indiquant clairement chaque personnage et son lien avec au moins un des autres personnages

DEUXIÈME FICHIER Troisième partie Le socialisme peut-il fonctionner? Chapitre 15. Pour déblayer le terrain Chapitre 16. L'organigramme socialiste Chapitre 17. Organigrammes comparés I. Une observation préalable II. Analyse de rendements comparés III. Motifs de supériorité de l'organigramme socialiste Chapitre 18. L'élément humain avertissement I. Relativité historique de l'argument II. Sur les demi-dieux et les archanges III. Le problème