Analyser Et Commenter Le Paratexte

souvent pertinentes. 1. DEGAGER LA CARTE D’IDENTITE DU TEXTE. :: Le genre. :: Les types de discours : narratif, descriptif, argumentatif, explicatif. :: Le contexte d’énonciation : qui s’exprime, à qui s’adresse-t-il ? Dans quelle condition. :: Le paratexte et le contexte : l’auteur, la date, l’œuvre, le contexte historique et littéraire. :: Les thèmes abordés. :: Le ou les registres dominants : tragique, épique, fantastique, pathétique, comique, lyrique (et puis les nuances polémique, satirique, ironique

la qualité linguistique de l’écrit Méthode de la synthèse 1. Lecture des documents Bien lire plusieurs fois les documents. Pour les documents iconographiques, bien regarder le paratexte (source, auteur, date de publication…) 2. Repérage des éléments Le travail de repérage des éléments principaux et secondaires est capital. Il s’agit, pour chaque document, de repérer l’idée principale, les idées secondaires et les exemples

Etude de La Croix du sud I Paratexte auctorial 1-L’auteur Joseph NGOUE naquit le 18 novembre 1935 à Dibang ; ancienne zone de la Sanaga Maritime aujourd’hui rattaché au Nyong et Kellé dans la région du centre. Il fait ses études primaires et secondaires au Cameroun (Petit séminaire de Bonepoupa) jusqu’en 1958 où il obtient son baccalauréat avec en prime une bourse pour des études en philosophie en France. En 1962, il est reçu aux capes, 1964 il est agrégé en philosophie quelques années plus

des dames, chapitre XIV (1883). - Texte B : Honoré de Balzac, Le Père Goriot (1835). - Texte C : Guy de Maupassant, Bel-Ami, IIe partie, chapitre X (1885). Question (4 points) Comment, dans ces extraits, l'auteur met-il en scène le goût de la réussite qui anime ses personnages ? • Analyse du sujet : Comment, dans ces extraits, l'auteur met-il en scène le goût de la réussite qui anime ses personnages ? • la question porte donc sur les procédés, les moyens littéraires utilisés par l'auteur

une culture, une histoire personnelle et collective. Souvent il fait référence de manière implicite ou explicite à d’autres textes d’auteurs différents ou du même auteur. Pour les candidats au baccalauréat, il convient de noter que le texte à commenter fait partie d’un corpus ce qui donne une indication précise sur le thème et l’objet d’étude. De même les questions préalables permettent d’identifier certains axes d’étude probables.  C’est ensuite le compte rendu écrit et construit du décryptage

schéma théorique et un extrait de conversation. – Observer une situation. – Comprendre que la forme du discours dépend de l’intention de celui qui le tient. Séance 2 (1 heure) Lecture méthodique La situation de communication (pages 12-13). Analyse et expression Les intentions de celui qui s’exprime (pages 14-15). Séance 3 (1 heure en classe + 1 heure de travail personnel) Semaine 1 Séance 6 (1 heure) Activité Lecture et confrontation Le texte et l’écriture littéraire (pages 16-17)

Activités Contenus 4 Capacités Etude de texte 2h Extrait “C’était bien - Etudier l’effet de suspens dans le récit fantastique - Etudier description l’objet fantastique - Maîtriser l’emploi et les fonctions participe passé - Savoir comment et quand faut-il l’accorder du la de une vénus … voler sa découverte” Activité de langue 1h L’accord du participe passé (à partir du même extrait) Production écrite 1h Demander aux élèves de rédiger un texte ayant pour héros un personnage

citoyens raisonnables et informés, sommes sur le pont ! Nous ne laisserons pas quelques firmes transnationales et leurs alliés détruire des territoires de manière irréversible. Attac France,Paris, le 22 avril 2011 1. Relever les éléments saillants; paratexte, image, éléments mis en valeur Image: illustration, image satirique:une vue schématisant la méthode d'exploitation du gaz de schiste, les mot « grenelle de l'environnement » apparaissent dans la vue en coupe souterraine et le mot « environnement »

Claude Gueux lorsque le directeur de l’atelier le sépare de son ami ? 7. Pourquoi Claude Gueux est-il finalement condamné à mort ? 8. Quel est le but recherché par Hugo dans cet ouvrage ? 9. Avez vous aimé ou non ce livre ? pourquoi ? Lecture du paratexte. Synthèse du document : Quel est le type de ce texte ? Quels éléments permettent de le dire ? Quels éléments dans la jeunesse de Hugo contribuent à son engagement ? Quelle autre œuvre a-t-il écrite à ce même sujet ? Quels éléments de l’œuvre

les choses avec attention en vue de mieux comprendre — celle-ci est d’ailleurs matérialisée dans la position du narrateur dans la scène, dont on prend connaissance dans le paratexte — ce qui est en train de se passer. Il épie une interaction entre deux personnages masculins, le baron de Charlus et Japien. Nous verrons ici comment Proust nous propose un genre de roman nouveau dans La Recherche, avec un récit à la première personne où le narrateur à pour ambition de donner au