Andromaque 3 Règles De La Tragédie

C'était déjà le cas de la tragédie précédente, Iphigénie (1674). Euripide avait écrit deux pièces sur le sujet, Hippolyte voilé, qui a disparu, et Hippolyte porte-couronne (428 avant J.C.). 3. Le texte de l'éd. de 1697, que nous suivons dans cette édition, porte: "m'a paru plus éclatant". Nous rétablissons l'article qui figurait dans les éditions précédentes. 4. Au chapitre XIII de sa Poétique, Aristote (IVme siècle avant J.C.) explique à quelles conditions la tragédie peut susciter la pitié et

ici d’un genre théâtral né au XIXe siècle à la suite des réflexions d'écrivains, et particulièrement de Victor Hugo, chef de file du mouvement auquel on l’apparente. Ce genre nouveau marque la volonté des dramaturges de s'affranchir des règles traditionnelles (règles du classicisme), jugées trop contraignantes, notamment la règle des trois unités (sauf unité d'action). Dans ce genre, le souci de modernité et de réalisme prévaut ; on délaisse parfois le vers pour la prose et l'on privilégie le pittoresque

comique Le Classicisme : Style littéraire du 17ème siècle. Auteurs soumis à la vérité mais au respect. L’honnête homme de la cour du roi est idéalisé. Règles des 3 unités au théâtre : *lien/temps/action *Bienséance *Vraisemblance. Opposition au Baroque. -Jean Racine : Andromaque - Molière : Le Tartuffe -Nicolas Boileau : L’Art poétique (les règles du classicisme) Les Lumières : Contexte 1715-1789 (18ème siècle). Philosophes continuateurs des Libertins. Ils se sont inspirés de Pierre Bayle et

 www.comptoirlitteraire.com André Durand présente ‘’Phèdre’’ (1677) Tragédie en cinq actes et en vers de Jean RACINE pour laquelle on trouve un résumé puis successivement l’examen de : les sources (page 3) l’intérêt de l’action (page 7) l’intérêt littéraire (page 11) l’intérêt documentaire (page 20) l’intérêt psychologique (page 22) l’intérêt philosophique (page 33) la destinée de l’œuvre (page 35) l’étude de la pièce, scène par scène (pages 44-95). Bonne lecture ! RÉSUMÉ Acte

de mon entendement, mais je ne vois que ce que je regarde et je ne regarde que ce que je veux. Même l'évidence du Vrai est donc soumise au bon vouloir de ma libre attention. ** L'acte libre = un choix réfléchi = un choix intelligent - Andromaque = stratagème habile = acte libre- Antigone = solidarité actes/pensées = liberté Mourir libre plutôt que de vivre en n'étant plus solidaire avec elle-même. - Don Juan **La liberté disjointe de l'entendement Suis-je alors contraint comme le pense

Poétique d'Aristote, est d'aider les dramaturges à la mettre en pratique - seul Corneille dans ses Discours ce souci d'élargir les perspectives aristotéliciennes - dans Poétique, question de la comédie jamais examinée - notion d'action : la fin [la tragédie] « représente non des hommes mais des actions » - la représentation ne se fonde pas sur le réel (ce qui a effectivement eu lieu), mais sur le possible (ce qui pourrait avoir lieu) - la notion de possible est délimitée par le vraisemblable et le

ses tragédies, ses philosophes. Les romains eux-mêmes, après avoir constitué un immense empire reprendront cet héritage que leurs poètes adapteront. L’histoire romaine, sa grandeur et sa décadence fourniront une source de réflexion et d’inspiration intarissable pour les époques postérieures.  Grands auteurs et grands ouvrages de l’Antiquité : o o o o o o L’épopée de Gilgamesh (le plus ancien récit connu : vers 2040 avant J.C.) L’Iliade et l’Odyssée d’Homère (800 avant J.-C.) Les tragédies grecques

Racine (1639-1699) : tragédien ( Phèdre , Andromaque , Iphigénie ), rival de Corneille. Racine sembla avoir choisi le thème de la séparation de Titus et de Bérénice pour concurrencer Corneille qui prépare au même moment sa pièce Tite et Bérénice, en 1670. Racine emprunte donc, conformément aux règles classiques le sujet de sa tragédie à l’histoire romaine. A l’époque romaine, Suétone dans son ouvrage, Vie de Titus

L'EXPLOITATION DE CET OUVRAGE EN CLASSE Justification du niveau de classe Modalités de lecture Qq propositions d'exploitation bien approfondies : on nous a précisé qu'il ne fallait pas se contenter de faire une liste de pleins d'idées mais d'en choisir 2 ou 3 et de bien les justifier CONCLUSION Intérêts de cet ouvrage Proposition d'autres pistes (qu'il faut bien travailler également si toute fois le jury nous questionne desus !) INTRO : présentation de l'oeuvre , thème, auteur.. PREMIERE PARTIE :

La scène met aux prises Don Rodrigue, le fils de Don Diègue et Don Gomes, comte de Gormas, le père de Chimène. Au cours de la scène 3 de l'acte I, jaloux de la faveur du roi envers Don Diègue, qu'il a nommé gouverneur de son fils, l'infant de Castille, Don Gomes a souffleté le père de Rodrigue. Rodrigue vient trouver Le comte pour lui demander réparation au nom de son père, trop âgé pour venger lui-même son honneur. D'un affront si cruel Qu'à l'honneur de tous deux il porte un coup mortel :