Anne Marie Thiesse

2 est problématique : c’est à l’origine de conflits. Par exemple, le conflit israélo palestinien est né avec l’opposition de 2 peuples qui se considèrent comme des nations pour un même territoire. L’ex Yougoslavie est un état qui a partir des années 90 va faire rejaillir des revendications nationalistes. Ces revendications, ces conflits pourraient laisser croire que les nations préexistent aux Etats. Néanmoins, l’analyse historique conduit à nuancer cette vision. En effet, l’histoire montre

leurs privilèges, et donc se soumettre à l'égalité juridique des membres de cette Nation. Sous l'Ancien Régime, le choix de la Nation n'était pas un principe de souveraineté, le mode de légitimité a radicalement changé avec la Révolution. Anne-Marie Thiesse reprend l'analyse de Renan : "l'existence d'une nation est un plébiscite de tous les jours" et ajoute que "L'objet du plébiscite, c'est un héritage, symbolique et matériel. Appartenir à la nation, c'est être un héritiers de ce patrimoine commun

L’auteur relate l’histoire de la grève des cheminots de « Dakar Niger qui du 10 octobre 1947 au 19 mars 1948 immobilisa plus de 1500 Kilomètres de lignes.A Bamako, à Dakar, les cheminots s’organisèrent pour mener à bien leur luttes.Mais, c’est à Thiès que les autorités interviennent dès les premiers jours.Thiès est en effet le centre de la régie des chemins de fer et celui de la direction du mouvement ouvrier. Malgré les multiples interventions de l’administration et les différents obstacles :

Après des études coraniques, il rejoint les bancs de l'école française à l'âge de onze ans, puis fréquente le Lycée avant d'intégrer l'École normale William Ponty. Il devient en 1929 l'un des premiers instituteurs africains et exerce en Casamance, à Thiès, Louga, Dakar et Rufisque, où il occupe ensuite le poste de directeur d'école et d'inspecteur Primaire de 1959 à sa mort, en 1961. En 1932 il défie les autorités coloniales en devenant le deuxième bachelier sénégalais.À la fin de la Seconde Guerre

Leur densité, comparée aux extensions des années cinquante-soixante, est une fois et demie supérieure. L’opération Bornéo Sporenburg s’est développée dans le cadre du programme VINEX. Après avoir envisagé des plans de développement à l’extérieur de l’agglomération, la municipalité revient en 1975 à un modèle urbain plus compact. Le développement immobilier d’Amsterdam s’effectue alors sur les zones portuaires abandonnées par les docks. À la fin des années 70, quand fut mis en place un nouveau territoire

abordées qu'incidemment, pour la compréhension du contexte général, et non développées pour elles-mêmes. Bibliographie indicative. Eric J. Hobsbawm, Nations et nationalismes depuis 1780. Programmes, mythes et réalités, Paris, Folio histoire, 2001. Anne-Marie Thiesse, La création des identités nationales. Europe 18e-20e siècle, Paris, Seuil, 1999. Patrick Cabanel, La question nationale au XIXe siècle, Paris, La Découverte, 1997. Bernard Michel, Nations et nationalismes en Europe centrale, de 1850 à nos jours

alphabétisés : 843 459, taux d’analphabétisme : 43,8%), Ziguinchor (119 615, 181 067, 54,9 %), Saint-Louis (268 190, 302 167, 74,9 %), Diourbel (268 190, 302 167, 83,1 %), Tambacounda (173 607, 69 118, 82,2 %), Kaolack (329 021, 209 447,75 %), Thiès (350 715, 302 167, 67,9 %), Louga (223 921, 83 942, 83,2 %), Fatick (206 290, 133 193, 75, 6 %), Kolda (268 327, 107 182, 81,1 %). Le taux d’analphabétisme est supérieur à la moyenne africaine dans 9 régions sur dix. Les statistiques de 1991-1992

israélo-palestinien. Un même territoire pour 2 peuples qui se considèrent comme des nations différentes et qui revendiquent la même terre au titre de la vision qu’ils mobilisent de leur propre histoire. -Les conflits qui ont touché l’ex- Yougoslavie à partir des années 90 sont aussi à mettre en lien avec l’idée de nation, puisque les revendications nationalistes et autonomistes ont contribué au déclenchement de conflits et à l’éclatement de l’ancienne fédération. -Le problème auquel sont confrontés les Etats

Ziguinchor en Casamance au Sénégal. On dit de lui qu’il n’a jamais fini l’école et qu’il s’est formé de lui-même. C’est d’ailleurs pourquoi on dit qu’il est un autodidacte (et même l’un des plus grands d’Afrique). Il devient successivement, après quelques années d’école primaire, pêcheur (comme son père), maçon puis ouvrier mécanicien. En 1942, il est mobilisé par l’armée française et intègre les tirailleurs sénégalais. Au cours de la Deuxième Guerre mondiale, il participe aux campagnes d’Italie et d’Allemagne

Basse-Bretagne ». Á la chute du Second Empire, la Troisième République mit en place une instruction primaire obligatoire et laïque pour tous avec les lois Ferry qui permirent de démocratiser ou d'imposer le français sur tout le territoire. Dans les années 1880, Jules Ferry met en place une série de mesures pour affaiblir les langues régionales de France : « le Français sera seul en usage dans l’école » (arrêté du 7 juin 1880). On va désormais associer la composition française et l’explication de texte