Anthologie Saisons Conclusion

................................ 29 5.1 La Relation mère/enfants.................................................................... 29 5.2 La Relation mère/fille......................................................................... 33 6. CONCLUSION ........................................................................................ 35 7. BIBLIOGRAPHIE................................................................................... 38 4 5 1. INTRODUCTION L´œuvre de Marguerite Duras

Antigone et Créon : chez Anouilh, Créon essaie de la persuader, alors que chez Sophocle, il est avant tout le chef de la cité. Anouilh place l’enjeu du dialogue autour de l’idée de bonheur, tandis que Sophocle argumente sur ce qui est juste. En conclusion, il est important de noter la désacralisation du mythe chez Anouilh. Le tragique moderne est dans la résistance individuelle à l’autorité, et dans le refus d’un bonheur fait d’acceptation et de compromissions ; le tragique antique était l’affrontement

dessinées et en albums V: Extraits du document d’accompagnement des programmes de littérature à l’école élémentaire (mise en réseau et programmations des lectures) ANNEXES A : Bibliographie générale et sitographie B: Pour une anthologie école-collège des fables de La Fontaine INTRODUCTION La Fontaine n’est pas un écrivain pour enfants. Ce sont bien «les hommes» qu’il s’agit d’instruire, comme l’indique le fabuliste dans son adresse «A MONSEIGNEUR LE DAUPHIN» qui ouvre le premier

le tissage du particulier et de l’universel P.35 Césaire : Sisyphe au théâtre P.38 Daniel Maximin Aimé Césaire et le théâtre P.40 Le Monde, 7 octobre 1967 Aimé Césaire, une bibliographie théâtrale P.43 Une saison au Congo P.45 Théâtre de Sceaux novembre 2013 Bibliographie et ressources P.46 INTRODUCTION par Daniel Maximin Les vraies civilisations sont des saisissements poétiques : saisissement des étoiles, du soleil, de la plante

remarque que le visage japonais échappe à la répétition pure des figures communes, l’étranger type, mais fait découvrir au Japon un immense dictionnaire des visages et des silhouettes. Ceci est comparable au nombre immense d’haiku qui incluent tous la saison, la nature, la mer ou le village et mettent cependant en scène chacun un événement irréductible, « le corps japonais va jusqu’au bout de son individualité … […]… mais cette individualité … […]…est pure de toute hystérie, ne vise pas à faire de l’individu

33 1. 3. 7. La neige et la glace 34 2. LA SYMBOLISATION DU PAYSAGE. 35 2. 1. Lumière et saisons poétiques 35 2. 1. 1. La représentation antithétique 35 2. 1. 2. L’ambivalence

seul pays à s’être penché sur le tourisme senior p 37 à 40 a. Des exemples à l’étranger b. L’Espagne : la « Floride » européenne p 37 p 37 à 39 c. Mise en place d’un programme d’échanges touristiques entre seniors français et espagnols p 40 CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE ANNEXES p 41 p 42 p 43 à 47 2 INTRODUCTION Les plus de 50 ans sont actuellement 20 millions en France et devraient être plus de 28 millions en 2030. Ce vieillissement de la population sans précédent est dû à trois phénomènes

mise à jour, Flammarion, 1994. PIEGAY-GROS Nathalie, L'Esthétique d'Aragon, collection « Esthétique », SEDES, 1997. Ouvrage destiné aux étudiants, traitant largement des questions d’esthétique incontournables chez Aragon, avec une importante anthologie. Attention : ces questions concernent toute l’œuvre d’Aragon. BARBARANT Olivier, Aragon, la mémoire et l'excès, « Champ poétique », Champ Vallon, 1997. Le meilleur essai, à mon sens, sur la globalité du parcours poétique d'Aragon. L’essai suit

romans présentés IV.1. Comparaison entre le roman québécois Trente arpents et deux romans roumains : Morometii et Ion………………………...........33 IV.2. Parallèle entre les personnages principaux des ces trois romans....43 CONCLUSIONS……………………………………………………48 BIBLIOGRAPHIE…………………………………………………50 AVANT-PROPOS Le mémoire intitulé  « Le roman de la terre dans la littérature québécoise et roumaine » est structuré en quatre chapitres

l'acculturation……………………………………….. 3-3- Le thème de la misère…………………………………………… 4- L'étude des personnages…………………………………………… 4-1- Amer : le héros problématique………………………………….. 4-2- Le personnage Dehbia ………………………………………….. 4-3- Le personnage Mokrane……………………………………………. Conclusion…………………………………………………….. Résumé……………………………………………………….. Bibliographie.............................................................................. Annexe……………………………………………………….. 5 INTRODUCTION 6 De nos jours, en littérature, « le roman