Anthologie Theme Colere

lui un germe d'infériorité \ » A la lecture de ce passage, nous sentons chavirer quel­ que chose, et V « objectivité » de l'auteur risque de nous induire en erreur. Avec ferveur cependant, nous avons essayé de retrouver la ligne d'orientation, le thème fondamental du livre : « L'idée centrale est que la mise en présence des « civi­ lisés » et des « primitifs » crée une situation particulière — la situation coloniale — faisant apparaître un ensemble r d'illusions et de malentendus2 que seule l'analyse

petite franchit la porte de sa classe ? 47 10 Nos « mauvais élèves » (élèves réputés sans devenir) ne viennent jamais seuls à l’école. C’est un oignon qui entre dans la classe : quelques couches de chagrin, de peur, d’inquiétude, de rancœur, de colère, d’envies inassouvies, de renoncement furieux, accumulées sur fond de passé honteux, de présent menaçant, de futur condamné. Regardez, les voilà qui arrivent, leur corps en devenir et leur famille dans leur sac à dos. Le cours ne peut vraiment commencer

galvaudé, comme si perdurait l’image romantique de l’artiste maudit. Plus dur est le chemin, plus grand est le talent. Or cette image de l’artiste solitaire, qui accomplit son œuvre loin des diktats du conformisme bourgeois, non seulement renvoie à un thème obsessionnel dans l’œuvre de Reza, mais rejoindre d’une certaine manière sa propre perception de la mission de l’artiste, comme elle le confie elle-même : Les artistes sont de très petits bourgeois, acteurs et écrivains compris. Ils veulent « en être

Donnant son titre à l'ensemble, le dernier texte du recueil, "Les ziaux", repose sur la vieille alliance métaphorique entre les yeux et les eaux, ici concrétisée par la composition d'un de ces mots-valises fréquents chez Queneau. Omniprésent, le thème de l'eau assure d'abord la cohésion d'un recueil, qui, à première vue, déconcerterait plutôt par l'éparpillement des motifs et la diversité des moyens expressifs. S'étendant sur plus de vingt ans (1920-1943), l'écriture multiplie les variations dans

l’officier en charge inspecta son bagage jusqu’au moindre détail. Jonathan lui fit signe qu’il l’attendrait comme d’habitude près du kiosque à journaux. Lorsque Peter l’y rejoignit, il était plongé dans les pages d’un livre de Milton Mezz Mezrow, une anthologie du jazz. Jonathan acheta le livre. L’embarquement se fit sans encombre et le vol partit à l’heure. Jonathan refusa le plateau-repas qui lui était proposé, abaissa le petit volet du hublot, alluma la lampe de courtoisie et se plongea dans les

1963, p. 30. 14 André Blanc, Les Critiques de notre temps et Montherlant, Paris Garnier, 1973, p. 15. 15 16 Charles MAURON, op. cit., p. 25. Ibid, p. 23. 12 L’analyse consiste à trouver, au-delà de la diversité des sujets énoncés, le thème central qui s’émancipe de tout acte conscient. L’œuvre, par conséquent, demeure « son objet central »17. Elle satisfait, par ce fait, à la fois, à la méthode d’approche formaliste qui prône la clôture et l’autonomie du texte et la critique psychanalytique

ont en commun cette recherche de la justesse d'une parole qui serait en adéquation avec ce qu'elle désigne, qui se retrouve, par exemple, à travers l'évocation d'éléments matériels tels que la terre, l'air, la lumière. Ainsi, ils partagent plus d'un thème : la nature (l'arbre, la promenade, l'oiseau), la nuit, la mort, le lien entre le limité et l'illimité. Ce qui séduit Jaccottet dans les Elégies de Duino, les premiers textes qu'il a commencé de traduire à quinze ans, c'est que la poésie s'y écoule

Cependant quelques animaux, comme le scorpion, sont solidaires de l’homme : « As-tu remarqué / que l'homme seul / Et le scorpion / se suicident » (L N). Car, à l’instar du poète, le scorpion est pétri de révolte : « Pareil au scorpion / toute colère dehors / j’avance avec le feu du jour / Et le premier esclave que je rencontre / je le remplis de ma violence » (Scorpion) Le vautour, quant à lui, avatar de l’aigle, totem des ancêtres, le long poème qui clôt Le Cercle des Représailles lui est

constituant autant de facteurs d'instabilité que la récession économique et l'ébranlement du pouvoir colonial allaient rendre explosifs. •  La compétition politique Pour analyser la période où la compétition politique se noue au Congo et où le thème de l'indépendance ou de l'émancipation est porté par des groupes actifs, il faut considérer à la fois les initiatives des Africains et les courants qui, dans la nation colonisatrice, provoquent des tensions. Le débat public sur l'évolution politique

Karl Marx, Friedrich Engels (1976) Critique de l'éducation et de l'enseignement Introduction, traduction et notes de Roger Dangeville [Une anthologie de Marx-Engels sur l'éducation, l'enseignement et la formation professionnelle] Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec Courriel : mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de: "Les classiques des sciences sociales" Une bibliothèque numérique