Arbre syntaxique abstrait

326 15.10 Les scénarios 327 15.11 Macros et fonctions personnalisées 327 15.12 Les résolveurs avancés 328 15.12.1 La valeur cible 15.12.2 Le solveur 328 328 CHAPITRE 16 • CONSTRUCTION D’UN MODÈLE DE CALCUL 331 CHAPITRE 17 • EXPRESSION ABSTRAITE D’UN MODÈLE 335 17.1 Introduction 335 17.2 Grandeurs et règles 336 17.3 Notion de modèle 338 17.4 Descriptions externe et interne d’un modèle 340 17.5 Grandeurs à définition multiple 341 17.6 Grandeurs et règles logiques 342 17.7 Graphe

même d’employer, de réinvestir à bon escient ce qu’il a appris. Connaître toutes les règles de grammaire et leurs exceptions n’est pas toujours un garant de leur application correcte. Nous ne devons pas faire assimiler à nos étudaints des choses abstraites sur la langue mais de leur éveiller un esprit d’interrogation et d’exploration. C’est pourquoi, nous considérons que l’étudiant doit adopter une approche réflexive et consciente de la langue. Même si nous imposons souvent un rythme alerte des

référence : termes et expressions (items fortement lexicalisés, donc) ? Ou bien plutôt : Terminologie d’un certain domaine : langue de spécialité/ Illustration de concepts théoriquement pertinents (terme, notion, définition, arbre notionnel, structure interne des termes, etc.) sur divers domaines de référence (sélection ad hoc, pour les besoins de la cause) : terminologie ? Spécificités du texte spécialisé, typologie des corpus spécialisés (parallèles, comparables

qu'à Paul / plutôt qu'à moi». Le lapin repartit par la même construction : «la coutume / et l'usage» «Rendu maître / et seigneur // et qui de père / en fils L'ont de Pierre / à Simon // puis à moi transmis» Ces reprises de constructions syntaxiques donnent l'impression d'un dialogue surpris sur le vif, et il traduit quelque agacement du petit lapin. Quant à la belette, elle affirme sa supériorité et sa volonté en faisant rimer son « moi » avec « loi » et « octroi ». Le chat fait l'objet d'un

Paul / plutôt qu'à moi». Le lapin repartit par la même construction : «la coutume / et l'usage» «Rendu maître / et seigneur // et qui de père / en fils L'ont de Pierre / à Simon // puis à moi transmis» Ces reprises de constructions syntaxiques donnent l'impression d'un dialogue surpris sur le vif, et il traduit quelque agacement du petit lapin. Quant à la belette, elle affirme sa supériorité et sa volonté en faisant rimer son « moi » avec « loi » et « octroi ». Le chat fait l'objet d'un

moyens phonétiques, morphologiques, syntaxiques, sémantiques ou logiques, dont dispose la langue. Les figures sont très nombreuses. Pour cette raison, elles ne sont pas toutes étudiées ici. Je me suis restreint aux figures qui sont présentes dans Paroles, objet de ce mémoire. Je distinguerai, de manière assez traditionnelle, quatre types de figures, à savoir: 1) Les figures de construction sont celles fondées sur les constructions syntaxiques. On peut les regrouper en deux catégories:

si je le laissais dans le premier mouvement, ce serait simplement un griffonnage. Cela commence toujours d'ailleurs par un griffonnage. Parfois, dans certains dessins du début du surréalisme, on observe une partie du dessin que l'on pourrait dire abstraite, indéfinissable, et brusquement, on voit surgir une main, un fragment végétal, animal, généralement une sensation où règne la nature » (pp.81-82). A bien regarder ces dessins automatiques, on s'aperçoit surtout qu'ils expriment, avec une grande force

systémique. Les travaux de l'Ecole de Palo Alto et ceux de Watzlawick (1972) proposent trois axiomes5 : • Pragmatique : on ne peut pas ne pas communiquer ; une apparente non-communication (se taire) est un message. Idem pour les comportements. • Syntaxique : toute communication comporte deux niveaux ; le contenu et le relationnel (métacommunication). • Sémantique : la communication n'a de sens que relativement à un contexte. D'autres apports ont contribué à l'élaboration de la pensée systémique6

représenter, spécifier, construire et documenter les systèmes logiciels. Ses deux principaux objectifs sont la modélisation de systèmes utilisant les techniques orientées objet, depuis la conception jusqu’à la maintenance, et la création d’un langage abstrait compréhensible par l’homme et interprétable par les machines. UML s’adresse à toutes les personnes chargées de la production, du déploiement et du suivi de logiciels (analystes, développeurs, chefs de projets, architectes…), mais peut également servir

conversations de jeunes enfants o• le jeu sur le sens des mots est prŽsent dÕune fa•on subtile et nuancŽe. Ë cet Žgard, Giasson (1990:10) estime que lÕenfant dŽveloppe de fa•on naturelle dans son milieu familial des connaissances phonologiques, syntaxiques, pragmatiques et sŽmantiques o• il a dŽjˆ une bonne connaissance du sens des mots et des relations quÕils entretiennent entre eux. Ceci dit, il reste quÕil y a dÕinnombrables fa•ons de sÕarr•ter sur le sens, et ce qui nous intŽresse surtout, cÕest