Architecture trois tiers

Figure 9: cas d'utilisation « vérifier les informations » 34 Figure 10: cas d'utilisation « gérer le système» 34 Figure 11: cas d'utilisation « évaluer la demande» ..35 Figure 12 : composant d'un BPMS type 36 Figure 13: Architecture Trois Tiers ..37 Chapitre IV: Figure 14: cas d'utilisation "s'authentifier" détaillé .40 Figure 15 : cas d'utilisation « gérer le système» détaillé ..42 Figure 16 : digramme de séquence « gérer système » ..43 Institut des

Chapitre III: Dossier technique ..........................................................................31 1.la base de données techniques……………………………………………….........32 2. Architecture modulaire…………………………………………………….........32 3. Architecture technique …………………………………………………….........33 3.1 Architecture Client/serveur ............................................................................33 3.2 MVC Modèle dans la théorie classique de la POO…………………............34 3.3 Langage

3.1 La Banque Centrale Populaire 18 Sa mission Organigramme de la BCP 20 Structure et organisation du Pole Système d’Information (PSI) 21 Organigramme du PSI 22 Organigramme de la division production & architecture Réseau du GBP Structure du réseau GBP Structure d’agence Structure de la BPR Liaisons et protocoles utilisés Chapitre II : Analyse de l’existant

déglutition: - Trijumeau V - Facial VII - Glossopharyngien IX - Vague X - Spinal XI - Grand hypoglosse XII - Fibres issues des motoneurones de C1 à C3 Déglutition Conclusion La déglutition permet le passage des aliments de la bouche dans l’estomac en trois étapes : Temps buccal : volontaire, la langue pousse les aliments vers le pharynx Temps pharyngien : court, réflexe, fermeture des fosses nasales par élévation de la luette / élévation du larynx, fermeture simultanée des voies respiratoires par l’épiglotte

I. Définition des concepts 8 I.1 Architecture Orientée Services (SOA) 8 I.2 Le Workflow 9 II. Cas de SmartNotes 11 II.1 Architecture Orientée Services 11 II.2 Workflow 12 Chapitre III « Etude Conceptuelle » 14 I. Workflow 14 I.1 Modèle Abstrait 14 I.2 Modèle des Rôles 18 I.3 Modèle d’Opérations 21 II. Diagramme de Classe 25 Chapitre IV « Réalisation » 27 I. Environnement de travail 27 II. Architecture de la solution 27 II.1 Couche Présentation

.......................................................................................... 12 3.3.9 Module ressources humaines ............................................................................................................. 12 3.4 Architecture de SAP ............................................................................................................................... 13 3.4.1 Tâches du niveau Base de Données...................................................................

0 est envoyé à la passerelle 192.168.0.2, c'est-à-dire le routeur SDSL. Mais en fait cette ligne est déjà comprise dans la ligne 5 qui est la route par défaut ; elle est donc inutile. Cette ligne n’a par ailleurs plus d’utilité dans la nouvelle architecture parce que les routes sont modifiées suite au déplacement des serveurs. Question 1.2 Il faut tout d’abord changer l’adresse de l’interface 192.168.0.1 par l’adresse 172.22.0.253 puis créer le VLAN 4 dans le routeur RBL et lui affecter l’adresse

au sein de chaque école d'architecture. Elle est composée de cinq enseignants au moins, désignés pour deux ans par le collège enseignant du conseil d'administration et, lorsque la commission statue au titre de la formation continue diplômante en architecture, d'un nombre équivalent de professionnels externes à l'établissement. NOTA : Décret n 2009-633 du 6 juin 2009 article 1 : Les dispositions réglementaires instituant les commissions administratives à caractère consultatif dont la liste est annexée

scientifique. On demande aux élèves de savoir observer, démontrer, exposer clairement un raisonnement, et rédiger. En classe de première L’identité scientifique du bac S est mise en avant dès la classe de première. À côté des enseignements communs aux trois séries générales (L, ES et S) ; comme le français, l’histoire-géographie ou les langues vivantes ; l’emploi du temps fait la part belle aux enseignements spécifiques : mathématiques, pour acquérir les notions et les concepts fondamentaux au travers

différences entre eux (principe des avantages comparatifs de Ricardo). De plus, le commerce international va tendre à transmettre la croissance des pays développés à économie de marché (PDEM) vers les pays en voie de développement (PVD) à travers trois canaux : – par le mouvement des marchandises : les leurs importations (augmentation des exportations des PVD et possibilité d'importer les technologies les plus efficaces ) ; – par les prix (croissance de la productivité des PDEM, donc diminution