Argument Pour La Peine De Mort Introduction

nationalité ou un peuple. Alors que d’autre pense qu’il est injuste de tuer des peuples ou des nations, parce que tout le monde est pareil. Face à ses deux avis contradictoire, une prise de position s’impose Abordons dans un premier temps, les arguments qui nourrissent la pensée des personnes non raciste qui affirment qu’Hitler aurait été meilleur en étant peintre D’abord au plan artistique, Hitler était perçu comme un peintre imaginatif, pleins d’ambition, et avait la volonté de continuer d’apprendre

Texte 3: ACTE 5, SCENE 5 L'illusion comique, PIERRE DE CORNEILLE Introduction: La scène 5 de l'acte 5 est la dernière scène de l’Illusion comique dans la 1ère version jouée en 1635. Pridamant vient d'assister à la mort de Clindor, puis il le voit en train de compter les recettes du théâtre, il est alors rassurer mais s'indigne que son fils soit comédien. L’acte cinq apporte un effet de rupture avec le comique des actes un, deux et trois. En effet, durant les deux derniers actes, le registre

une condition a la prise en charge des frais funéraires, qui est une condition sociale, sentimentale. La mère invoque le fait que puisque l’enfant na pas connu son père, il ne peut y’avoir d’obligation d’aliment. Et Puisque l’enfant est né après la mort du père alors que ce pcp s’applique en cas de défaveur. La JP 14.05.1992 la c.cass a énoncée le pcp selon lequel dit que ; les frais funéraires sont une charge de succession, mais si les forces de la succession sont insuffisantes pour assurer le

Introduction La question de l'euthanasie est sans doute l'une des plus complexes qui soit, faisant intervenir le domaine du privé, ainsi que des problèmes à la fois éthiques et humains. En effet, jusqu'à aujourd'hui, aucune loi concrète sur celle-ci n'a été votée. Ce sujet nous amène à nous demander : « En quoi l’euthanasie fait-elle toujours débat dans notre société ? » A travers cet oral, nous tenterons d'apporter une réponse à cette question en étudiant différents points de vue, ainsi que

la forme. -prendre en compte: rechercher des arguments, étayez...Vous ne vous impliquez pas personnellement, car vous approfondissez les propos d'autrui, mais votre opinion peut apparaitre. -s'engager: peser les choix, discuter, réfuter. Vous vous impliquez personnellement, vous défendez vos positions, vous les expliquez, vous les illustrez, vous les justifiez. 3.Rédiger un travail d'écriture qui consiste à réfuter une thèse. -donner des arguments pour montrer que la thèse (considérée comme fausse

Extrait 1 : L’homme qui rit, V. Hugo : Notion importante : Différence entre convaincre et persuader. Convaincre revient à présenter des arguments relevant de la raison. Par exemple, réflexion sur la peine de mort, d’Albert Camus : « Je suis contre la peine de mort, car elle constitue un crime ». Mais si l’auteur nous disais « Je suis contre la peine de mort, car elle revient a priver une famille de son soutien », il ferait appel aux sentiments, et essayerais donc de persuader. Instruction du

rquisitoire de la vie naturelle) Objectifs Etablir des diffrences entre convaincre, persuader, dmontrer, et leurs effets sur le locuteur /lecteur . Dcouvrir divers procds argumentatifs. (argumentation par rfutation, par dduction, par analogie, arguments dautorit) Largumentation dans les textes littraires (personnages porte-paroles) et non littraires. Mettre au jour la technique de construction, thmatique et typographique, dun discours argumentatif. (disposition en paragraphes, connecteurs logiques)

Thucydide Sommaire : Introduction A. Qui est Thucydide ? page 3 * Sa Jeunesse * Son métier d’historien B. Histoire de la guerre du Péloponnèse : page 5 Introduction au livre * Sa Thèse * Sa méthode C. Les répercutions de son œuvre sur notre ère : page 8 * La modernité de l’œuvre * Les raison de cette modernité

CULTURE GENERALE ---------- CITATIONS SOMMAIRE INTRODUCTION.......................................................................................................1 I – QUELQUES ECRIVAINS, PHILOSOPHES, SAVANTS..................................2 ♦Montesquieu.............................................................................................................................................2 ♦Voltaire................................................................................

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 L’humaniste face au doute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Les interrogations humanistes face à la mort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur l’humanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 VERS LE BAC Question sur un corpus : Las Casas