Argumentation Explicité Point Négatif

questions, Gusman pousse Sga a faire une longue tirade. Ds une scène d'expo, l'auteur présente au spectateur ts les éléments pour comprendre la suite de la pièce (lieu, persos, act°) I - Le portrait de DJ par Sga. 1) Portrait moral. Portrait négatif. Sga insiste sur les aspects sombres de DJ. Enumérat° de termes qui sont perçus négativement => difficultés de faire un portrait précis de DJ. Voc religieux, animaux, persos caractérisés par leur débauche. Comportement athé fortement ancré =>

Règles pour les démonstrations, p. 380. P 5 : « Déjà Leibniz s'insurgeait contre cette limitation que l'on voulait imposer, par là, à la logique. Il voulait, en effet, « qu'on démontrât ou donnât le moyen de demonstrer tous les Axiomes qui lie sont point primitifs ; sans distinguer l'opinion que les hommes en ont, et sans se soucier s'ils y donnent leur consentement ou non » (2). Or la théorie logique de la démonstration s'est développée en suivant Leibniz et non pas Pascal, et n'a pas admis que ce

destinées à nous faire apprécier, et les moyens pour y parvenir. La préparation d’un entretien de vente se caractérise en trois étapes. • Etape 1  : Collecte des informations (client, produit, concurrence,…). Analyse de ces informations (point forts, point faibles,…). Synthèse de la situation (opportunités, inconvénients,…). • Etape 2  : Fixation des objectifs de l’entretien. Préparation écrite de ma raison naturelle. • Etape 3 : Recherche des moyens à employer pour

partie de sa vie, il se consacre essentiellement à une œuvre autobiographique au centre de laquelle il place le « moi », comme jamais on ne l'avait fait auparavant. « Je forme une entreprise qui n'eut jamais d'exemple et dont l'imitation n'aura point d'imitateur. Je veux montrer à mes semblables un homme dans toute la vérité de la nature ; et cet homme ce sera moi. » Rousseau, Les Confessions, 1765-1770 De même, il célèbre la solitude de l'âme et offre une vision de la nature qui annonce les

à la question de la qualité de l’apprentissage à l’université, nous proposons aussi une argumentation quant à la valeur ajoutée des technologies. Nous concluons avec quelques recommandations pour ceux qui sont désireux s’engager dans le processus de manière critique. Mots clés: e-learning; enseignement supérieur ; médias sociaux ; technologies de l’éducation Introduction Ce texte vise à offrir un point de vue sur l’état du e-Learning à l’université. Nous puisons nos arguments à l’intérieur

une dimension objective et une impression de neutralité à l'article. On note que le texte est majoritairement rédigé au présent de l'indicatif : il a une valeur de vérité générale. Cela insiste sur l'universalité du texte. De plus, des phrases explicites, déclaratives s'opposent avec des phrases longues constituées de propositions. Les phrases courtes sont placées en fin de paragraphe : elles ont une fonction de conclusion et marquent des constats forts. Cela renforce donc une logique de discours

intellectuelle du 1er-juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11-mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage

conforme telles qu'un langage, des codes...afin de ne pas être rejeté de ce dernier. Quel est l'intérêt du travail en groupe restreint? Pour y répondre, je montrerai dans un premier temps que le travail en groupe restreint peut générer un changement de point de vue chez un ou plusieurs et ses membres de façon libre et consciente. Puis, dans un second temps, je montrerai que ce changement d'avis peut être inconscient et/ou forcé. I ) Le groupe restreint comme implicitement/ inconsciemment influent

intellectuelle du 1er-juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11-mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent

une dimension objective et une impression de neutralité à l'article. On note que le texte est majoritairement rédigé au présent de l'indicatif : il a une valeur de vérité générale. Cela insiste sur l'universalité du texte. De plus, des phrases explicites, déclaratives s'opposent avec des phrases longues constituées de propositions. Les phrases courtes sont placées en fin de paragraphe : elles ont une fonction de conclusion et marquent des constats forts. Cela renforce donc une logique de discours