Arts Visuels Séquence

Objet d’étude : les réécritures E.A.F (1ère L) Cette séquence a été réalisée par Mme Florence BRAS CHARAVIN, professeur agrégé de Lettres modernes au lycée Aubanel, à Avignon, pour ses élèves de 1ère L. Corpus élaboré pour une classe de première L, option arts plastiques L’objet d’étude « les réécritures » fait suite à l’étude du roman La Curée de Zola à travers lequel la notion de réécriture a déjà été abordée. En effet l’héroïne du roman, Renée, est selon Zola, la « Phèdre moderne »

parfois par l’atmosphère et le bruit, mais aussi par les gens qu’on y rencontre (classe sociale ou critères ethniques). Les points de repère, quant à eux, fonctionnent le mieux lorsqu’ils sont associés à des nœuds, regroupés en grappes ou reliés en séquences. L'île de Manhattan, à New York, est donnée comme exemple de ville où l’on peut s’orienter facilement, ce qui signale une forte imagibilité. En effet, la structure quadrillée des rues et des avenues numérotées est très ordonnée, encadrée par des

première page, l'élève peut trouver des indications sur le genre, sur le thème et formuler des attentes de lecture. ✓ Le caractère très sensitif du poème peut être travaillé en s'appuyant sur la recherche des émotions olfactives, auditives, visuelles, gustatives par un relevé des champs lexicaux appropriés. La séance peut débuter par une recherche collective de tous les mots qui évoqueront les sons. Le professeur lit le texte aux élèves. L'élève lève le doigt dès qu'un mot lui suggère

 Les références : http://citations.savoir.fr/biographiesophie-calle/ Source 1 --(Biographie) http://fr.wikipedia.org/wiki/Sophie_Calle Source 2 --(Biographie) http://www.lesoir.be/66107/article/culture/arts-plastiques/2012-08-28/sophie-calle-face-%C3%A0-parole-des-aveugles Source 3 --(Résumé) http://www.macm.org/texte-de-la-commissaire-josee-belisle/ Source 4 --(Résumé) http://www.magazinembac.ca/correspondants/voir-dans-le-noir-sophie-calle-pour-la-derniere-et-pour-la-premiere-fois

figures de la mathématique pure, a servi de base de réflexion et de création aux artistes du mouvement fractaliste international depuis les années 1980, quel que soit le domaine particulier de leurs investigations artistiques respectives (arts plastiques, arts numériques, photographie, musique, voire littérature). Le courant artistique fractaliste regroupe la multiplicité des créations, extrêmement variées, d’artistes de différentes nationalités – Européens, Japonais, Américains –, qui ont fondé

linguistiques, graphiques ou visuelles et/ou d’oralité d’un ou de plusieurs genres, et certaines d’entre elles, dans le cas de genres moins connus, proposent un corpus illustrant le genre décrit. Deux index facilitent le repérage : le premier classe les genres par ordre alphabétique avec mention du numéro de la fiche du genre visé (précédé de la lettre initiale du mode de discours concerné : A pour argumentation…) et le deuxième les classe par année scolaire. La planification de séquences d’enseignement et

dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire ; | Compétence 5 : La culture humaniste | L'élève est capable de : pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques ; inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive

Niveau : CP Découverte De Pablo Picasso et d’une de ses œuvres, Guernica. Discipline : Arts Visuels Objectifs de la séquence Réaliser un tableau représentant le célèbre tableau Guernica mais de manière à ce qu’il soit en paix. Compétences du socle commun visées : Découvrir quelques éléments culturels d’un autre pays, Travailler en groupe ; s’engager dans un projet. Séance 1 Sur 4 Phase / objectifs Organisation / Matériel Rôle de l’enseignant / consignes Tâches et procédure de l’élève Réponses

jours à travers de nombreuses œuvres. 2.2 Le 9e art: la BD A la fin du XXe siècle, une liste est établie avec ce qu’on considère comme les « Neuf arts ». Cette liste contient : l’architecture (1er art), la sculpture (2e art), les arts visuels qui regroupe peinture et dessin (3e art), la musique (4e art), la littérature dont la poésie (5e art), les arts de la scène qui contient le théâtre, la danse, le mime et le cirque (6e art), le cinéma (7e art), la radio, la télévision et la photographie (8e art)

les sifflets à personnages. ▪ Cas de conscience du héros : altruisme ou égoïsme ? ▪ Réflexion sur l’honnêteté, le respect de la parole donnée. ▪ Réflexion sur le pouvoir de l’argent. III. Pistes pédagogiques Les objectifs de ma séquence, s’articulent autour du triptyque « lire, dire, écrire » dans la réalisation d’un « chantier théâtre », ainsi désigné par M. Bernanoce dans à la découverte de cent et une pièces et composé à parts égales et interactives de lecture, d’écriture, de