Arts Visuels Séquence

proches de l’actualité scientifique tout en restant à la portée des élèves. L’intention est d’aller plus loin, s’interroger ou débattre sur des problèmes de société, de santé, d’environnement, en lien avec l’histoire des sciences ou l’histoire des arts. Exemples : « La maladie de Huntington : une enzyme de réparation de l’ADN en cause », « Risques solaires : profiter du soleil en toute sécurité », « Les terres agricoles mondiales, objet de convoitise, « John Dalton et le daltonisme » (article de

rythme simple, musical ou non, avec ou sans matériel. Compétences de fin de cycle 1: · R ondes et jeux dansés : danser, se déplacer, faire des gestes en concordance avec la musique, le chant et les autres enfants. · D anse : construire une courte séquence dansée, associant 2 ou 3 mouvements simples, phrase répétée et apprise par mémorisation corporelle. Compétences de fin de cycle 2: · Composer une phrase dansée à partir de 3 mouvements liés, inscrits dans une direction, une durée, un rythme précis

SEQUENCE 01 La Communication interpersonnelle et la logique de communication I – Lexique Interaction : classe d’événements qui ont lieu lors d’une présence conjointe et uniquement dans ce cadre Code : c’est le mode d’expression choisi pour la transmission du message Communication interpersonnelle : rapport d’interaction qui s’établit entre des personnes dans un contexte donné Culture : réseau, transmis historiquement, de significations incarnées dans des symboles, systèmes d’idées héritées

 2014/2015 Arts, ruptures, continuités «L’Art, reflet des progrès technologiques au XXème et XXIème siècles » Nom : LARAMY Prénom : Isabella Classe : 3°3 Collège: SADI CARNOT - COURT RESUME - PRESENTATION a)Informations générales b) Contexte historique - ANALYSE ET INTERPRETATION - D’AUTRES FILMS DE CHARLIE CHAPLIN - APPRECIATIONS PERSONNELLES - CONCLUSION

HAPLIN Période : Epoque contemporaine, XX ème siècle Arts du visuel / cinéma Thématique : Œuvre d’art et pouvoir : résistance Le Dictateur (le film) dans l'histoire Pour comprendre correctement le Dictateur de Chaplin, il faut absolument tenir compte du moment de sa réalisation entre 1938 et 1940. Le schéma ci-dessous permet de situer le film dans son contexte historique précis. Fiche technique : Titre « Le dictateur » ( titre original = the great dictator) Date

film, ou à défaut l’improvise. La durée des films augmente progressivement, atteignant couramment une dizaine ou une quinzaine de minutes (on parle alors de "films d'une bobine"). A partir des années 1910, les films sont constitués de plusieurs séquences composées de nombreux plans, et atteignent deux, trois ou quatre bobines. Certains vont même dépasser une heure, ouvrant la voie aux longs-métrages. Leur présentation au public nécessite alors de doter les cabines de projection de deux machines

découpage n’est pas figé ou définitif. Tout relève de l’artistique ou de l’intuition du metteur en scène. Les plans sont numérotés et se suivent dans l'ordre chronologique où ils apparaîtront sur l’écran pour le montage. Ils sont regroupés en séquence qui est constituante d’une scène. Ainsi avant le tournage les différents plans qui sont tournés dans un même décor ou par des mêmes acteurs font l’objet d’une nouvelle numérotation qui n’a rien avoir avec la chronologie précédente à cause souvent

interprétatif : Le maître et le loup-garou sont-ils deux personnages différents ? Ce débat est à lancer afin que les élèves aient à aller dans le texte pour chercher les réponses. Il permet d’assurer la compréhension des élèves par rapport au texte. Séquence de langue : Vocabulaire : acquisition du vocabulaire : commencer à utiliser des termes renvoyant à des notions abstraites (les émotions, les sentiments, les devoirs, les droits) Grammaire : le verbe : conjuguer aux temps et modes déjà étudiés

service éducatif souhaite permettre aux professeurs de bénéficier d’une relation régulière avec les œuvres et contribuer ainsi à leur enrichissement culturel à long terme. ❚ les partenariats scolaires Permettre aux élèves de s’initier à la culture visuelle de l’époque moderne et contemporaine et de s’approprier une réflexion sur la question de l’image, en s’appuyant sur les expositions du Jeu de Paume, tel est le but de ces partenariats. Leur programme, élaboré en fonction des objectifs des enseignants

du spectacle, avec qui j’ai travaillé lors de plusieurs tournages. Je tiens à remercier tout particulièrement le service infrastructure et transport du Conseil régional de Lorraine pour m’avoir fait confiance lors de la réalisation de plusieurs séquences en images de synthèse pour un film institutionnel. Je remercie aussi l’agence de communication Skerzo, pour m’avoir accordé leur confiance lors de la réalisation de spots publicitaires. Je tiens d’ailleurs à les remercier pour leur disponibilité