Assistance éducative

1 MEMOIRE DU DIPLOME SUPERIEUR EN TRAVAIL SOCIAL Ecole Supérieure de Travail Social L’EVOLUTION DE LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS EN MECS Quelles modalités sont mises en place par les équipes éducatives Mémoire présenté par : AFQUIR Abdel Sous la direction de : DOUCET-DAHLGREN Anne-Marie Janvier 2007 2 A vous qui m’avez donné la force de marcher, A ceux qui m’ont aidé à trouver un chemin, A toi qui m’y accompagne avec patience, merci… 3 SOMMAIRE I. INTRODUCTION ........................

Assistance scolaire personnaliséollège retour ve * >Réviser une notion -- autres rubriques: * >Consulter le programme * >Être aidé sur un exercice de ton manuel scolaire * >Travailler sur des sujets de brevet * >Consulter la méthodologie * >Trouver la définition d'un mot -- icone FicheFiche ExercicesExercices Icône de rechercheRechercher La poésie engagée Le poète n'utilise pas le langage comme un instrument, de façon utilitaire. Pourtant, les

conseil général ainsi que la direction départementale de la solidarité, sa forme de financement est en prix de journée qui est à peu près égale à 96 euros. B/ Les finalités L’association se donne comme objectif d’apporter aide et assistance aux personnes en situation de handicap et à leur famille. Elle engage ainsi des actions dans le cadre de la planification sanitaire et sociale dont la gestion obéit à la réglementation en vigueur. L’association prend en charge et accompagne autour

fonctions : Spécificité : Personnes âgées, Handicapés, enfants. Activités : Accompagnement du patient et des aidants tout au long de son parcours de santé, Accueil et installation du patient, aménagement de l’environnement (confort et sécurité), Assistance aux personnes, aux patients pour la réalisation des actes de la vie quotidienne (repas, toilette, etc), Rédaction et mise à jour du dossier patient, Tenue d’entretiens avec des personnes (patients, familles…) Savoir-faire : Accompagner une personne

accueillis vers leur devenir d’adulte. C’est au sein d’une équipe pluridisciplinaire que j’ai pu m’interroger sur d’éventuels rapports entre le quotidien de l’enfant dans l’institution et hors institution. C’est à travers le quotidien de la relation éducative que j’ai pris conscience qu’il est important de créer des liens avec les parents ; de collaborer avec eux. En effet, il existe une éducation dans l’institution et une autre dans le milieu familial. Je me suis souciée de savoir ce que vit l’enfant

l’établissement s’inscrivent dans le cadre de la protection de l’enfance et de l’adolescence, la protection de l’enfance te l’adolescent a pour but de prévenir les difficulté auxquelles peuvent être confronter les parents dans leur responsabilité éducatives, d’accompagner les familles et d’assure le cas d’échéance, selon des modalité adapter à leur besoins, une prise ne charge partielle ou totale des mineurs.Une nouvelle définition est donnée par la récente loi du 14 mars 2016 relative à la protection

règles pénales, ce qui amenuise, de fait, les principes mis en avant par l’ordonnance du 2 février 1945 et rend sa lecture bien opaque. • Création de nouvelles mesures coercitives applicables à partir de l’âge de 10 ans appelées sanctions éducatives. • Recours possible à la détention provisoire à partir de 13 ans (cela avait été supprimé en 1987) • Procédure de jugement à délai rapproché, applicable également à partir de 13 ans, qui permet de prononcer des peines d’emprisonnement

Scolarisation en établissement médico-social Dans tous les cas où la situation de l'enfant ou de l'adolescent l'exige, c'est l'orientation vers un établissement médico-social qui constitue la solution permettant de lui offrir une prise en charge scolaire, éducative et thérapeutique adaptée. Le parcours de formation d'un jeune handicapé au sein de ces établissements peut : * se dérouler à temps plein ou à temps partiel, * comporter diverses modalités de scolarisation possibles. Celles-ci s'inscrivent

Evaluation en Milieu de Travail 15 Description des tâches effectuées à partir du domicile 16 Les tâches domestiques 16 Les tâches techniques 16 Les tâches de garde 16 Les tâches de nursing 17 Les tâches éducatives 17 Les tâches de coordination ou de suivi 17 Les relations avec la sphère éducative 17 Les relations avec la sphère médicale 17 Registre des relations avec la sphère administrative 18 Les relations avec la sphère sociale 18 Le métier de TISF 19 Les positions faciles 19 Les difficultés

(conduisant à la marginalité des individus). Il fait correspondre à ces étapes, 3 grands types de bénéficiaires de l’action sociale : les fragiles (en fragilité intériorisée ou en fragilité négociée), les assistés (en assistance différée, en assistance installée ou en assistance revendiquée) et les marginaux (en marginalité conjurée ou en marginalité organisée) Fragilité : l’apprentissage de la disqualification sociale Les fragiles bénéficient selon la typologie de l’auteur d’une intervention